愿化甘霖潤桃李 滿腔愛心育棟梁

摘 要：班級管理工作是學校一項重要工作，班主任承擔的責任重大。當好班主任，一是要做一個努力的人，“勤跟班”，努力學習，提高自身素質;二是要做一個有愛心的人，用寬容的胸懷、仁愛之心對待學生，與學生心與心地交流;三是要做個有想法的人，方法上想點小聰明，語言上想點小花招，換個方式聯系家長。教育是一門科學，也是一門藝術。

關鍵詞：努力;有愛心;有想法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-10 文章編號：1674-120X（2019）19-0006-02

班級管理工作是學校的一項重要工作，也是學校日常管理工作的基礎。與其他任課教師相比，班主任承擔的責任更重大，工作更瑣碎，要求更細致，既要注重學生的學習情況，又要兼顧學生的心理健康、個性發展及生活安全等多個方面。由于高中生學習壓力較大，且叛逆性較強，給班主任進行班級管理增加了難度。因此，高中班主任在班級管理工作中不僅需要努力，有愛心，還需要講究策略，有想法。

一、做一個努力的人

努力會使自己變得更強大。記得我第一次當班主任，便是當高三文科班主任，起點高、責任重，讓我有些擔心，怕自己管不住學生，耽誤了他們的前程。后來有幾個教師愿意把親戚放到我班，還有幾個學生也要求到我班，這給了我莫大的鼓勵。

當初既沒有實踐經驗，又沒有理論指導，只是憑一股子蠻勁。有道是“沒有方法勤跟班”。我在教室后面專門安放了一張學生課桌，學生上課我在后面聽課，學生早讀我在后面早讀。晚上學生就寢后，我又在學生寢室門口站半個多小時。回想起來，這種蠻干比不作為好，因為勤跟班，讓我積累了許多的班級管理方面的經驗，也為后來當好班主任打下了堅實的基礎。

努力跟班教學的同時，不忘充實自己。我一直堅持做摘抄，到現在，大大小小摘抄本有43本。從2008年6月開始做剪報，到目前為止，我已有剪報本37本。我的讀書筆記連續12年被縣教育局評為讀書筆記一等獎。不斷摘抄積累，豐厚了自己成長的底蘊。此外，我還經常寫通訊報道、教育教學隨筆等。長期勤勉的寫作，推動自己在反思中總結，在總結中提高，在提高中升華。

一路走來，我真切地感受到，作為老師、作為班主任，要做一個努力的人。努力是人生的一種精神狀態，有付出才有回報，不要總想走捷徑。

二、做一個有愛心的人

“愛與責任是師德之魂。”記得我在參評“湖南好人”時，在湖南省長沙市雅禮實驗中學教書的學生尹X在朋友圈中寫道：“如果說，我有教育情懷，我高中歷史老師兼班主任孫立紅老師功不可沒。這是位發自內心熱愛學生的老師。心中有愛，心存善良，便是佛在人世間的化身。歷史知識早已忘卻，佛光卻在內心留下了種子。”教師充滿愛心的話語是學生一生前進的動力，也會成為他們永久的記憶。我們要用一顆仁愛之心去對待學生，這樣，才能與學生真正做到心與心的交流。

“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。”有一次，因為一個學生晚自習講小話，我批評了他，他非常不滿。我在教室里巡視的時候，發現他居然在草稿紙上咒罵我的家人，當時他很緊張、很害怕，以為不能在我班讀書了。其實看了他的草稿紙，我立即反思自己，我為什么使他如此害怕？學生寫到草稿紙上也很好，能讓他把不滿發泄出來。晚自習后，我怕該學生心理負擔重，立即給他打電話，向他道了歉。他如釋重負，此后他學習認真多了，最終考上了一本學校。

教師，是一個讓人感到溫暖的職業。能成為一個受學生歡迎的班主任，這讓我很知足，很幸福。

三、做一個有想法的人

一是方法上想點“小聰明”。班主任工作離不開一些小竅門。譬如，查學生紀律，查晚就寢講小話的學生時，學生都是鐵哥們，特別團結，我就采取問卷調查 “不講話的”，那么剩下的就是講話的了。學生是鬼精靈，要和他們“斗智斗勇”。有一次，前一晚查寢時，清點人數都在，第二天清早卻遠遠看到幾個男孩子從外面進來并趕上早操。第一節課時我把他們幾個隔離開來，讓每個人陳述昨晚的經歷，然后再把幾個人的說明書看完，這樣幾個人的行蹤我便知道得清清楚楚，原來是我查寢后，他們偷偷溜到外面慶祝生日去了。另外我比較注意早餐、中餐、晚餐這三個空檔時段，這個時候走進教室會很有“收獲”。有時一天不出現，學生以為我出差了，突然出現，“出其不意”，也會發現“新問題”。這些“小聰明”，雖然見不了大場面，但是確實給我開展班級工作帶來了很多方便。

二是語言上想點“小花招”。教育語言的表達方式十分重要，同樣的意思，不同的說法，效果卻大相徑庭。這就是語言的魔力。例如“再遲到，就別進教室了！”換成“以后早點，你看，大家都在等你呢！”比較一下，是不是感覺完全不一樣？我和學生交流采取多種形式：批評學生時先想想他最近有哪些“閃光點”，先揚后抑，然后再切入正題，指出問題所在。每次考試后，我認為立即找學生談話很好，趁熱打鐵才能成功，而且談話的面要廣。找學生談話時，每找一個學生我就會在花名冊上打一個勾，做好記號。和學生交流時，我還會準備幾個小故事。有時我用“紙條”和學生交流，我辦公室經常會準備便利貼，若發現學生最近有什么特別的地方，當經過他的座位時，我便會給他一張我準備好的紙條，有時全班學生作業本里都有我的留言，都有我的小便條。這些“小花招”，拉近了我和學生之間的距離，產生了良好的教育效果。

三是換個方式聯系家長。學生犯錯時，不要動不動就叫家長，我從不叫家長。只是嚇唬嚇唬學生，給學生出個選擇題：你是決心改，還是通知你家長？學生肯定會選擇前者，我認為不想讓父母傷心的學生、害怕父母的學生不是壞學生，是有藥可救的學生。學生在改的過程中出現反復時，我有耐心，我會給他多次改正的機會，他改了，我的目的就達到了。

學生取得點滴成績時，我立刻給學生父母、叔叔阿姨打電話、發微信，讓他身邊的親人都知道，而且我和他的親人組成同盟軍，等學生一到家就說，“哈，兒子（女兒）！我今天在某某地碰到你班主任，你班主任說你好厲害，最近某某方面又進步了”等，我告訴家長“好孩子是夸出來的”“表揚用喇叭，批評打電話”。不要將自己的孩子和別人去比，可以大張旗鼓地把孩子的點滴進步告訴親朋好友、單位同事，不要怕別人說你愛吹牛。這樣我的學生看到我這個班主任時也很開心——“老師那么喜歡我！”

四、結語

總之，班級管理是一門藝術，為了更好地對高中班級進行有效管理，廣大班主任只有在管理工作中不斷學習、創新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術之花。

參考文獻：

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