信息技術背景下初中道德與法治微課教學探究

李廣旭

【摘 要】隨著生活水平的逐漸提高，人們的日常需求也越來越多，信息技術的出現為人們的生活帶來了很多有利因素。信息技術通過不斷發展與壯大，也被逐漸引入初中的道德與法治教學當中，為學生的學習提供了很好的資源。所以，在實際教學中，教師要積極利用信息技術背景下的微課進行教學。本文主要結合實踐教學，對信息技術背景下初中道德與法治微課教學進行了探究。

【關鍵詞】信息技術;道德與法治;微課

在當今社會中，為了提高我國青少年的綜合素養，素質教育變得越來越重要，相對應的初中的道德與法治的教學也變得越來越重要，教學要求也變得非常嚴格。為了很好地提高學生的道德與法治水平，信息技術積極發揮了它的作用，在課堂教學中不僅為學生創建了多彩有趣的教學環境，還豐富了學生的教材資源，讓學生們除了課本上的知識外，還可以學到課外內容，開拓了他們的視野，有利于他們的成長，更有利于提高他們的道德素質。下面本文主要從多媒體技術、案例引進以及師生交流三個方面入手，對信息技術背景下初中道德與法治微課教學策略展開詳細闡述。

一、利用多媒體技術，渲染課堂氣氛

在傳統的初中道德與法治的教學過程中，教師的教學只停留在課本上的內容，使得學生學到的知識并不全面，長時間下來，學生就逐漸失去了興趣，降低了課堂的教學效率。因此，在當前的信息技術背景下，為了讓學生學到很多課本以外的知識，拓展他們的知識面，多媒體課件得到了積極應用。那么作為任課老師，在道德與法治的教學過程中，可以利用多媒體課件，活躍課堂的學習氛圍，打破傳統課堂的局限性，讓學生更有興趣地參與進來。

例如：在最新部編版的初中道德與法治的教學過程中，為了讓學生更有熱情地學習，教師就要積極利用多媒體技術開展教學。比如，在組織學生學習課本上的《中學序曲》時，可以在課前利用互聯網搜查一些有關內容，然后制作成教學視頻。在課堂上講解時，可以讓學生們對視頻進行賞析。這樣的課堂既可以使學生放松，也可以活躍課堂的氛圍，從而構建高效的道德與法治課堂，提高中學生的道德素養。

二、引進實際案例，培養學生思維

在教學的過程中，學生的學習不能只停留在課本上，而應讓他們將所學的知識積極運用于一些實際情境當中。所以，作為初中道德與法治的任課老師，就要在課上多與學生分享一些生活中實際案例，通過對一些案例的分析，培養他們的思維能力。在這個過程中，也要積極結合信息技術，利用電子白板讓學生投入到案例中，這有利于他們設身處地進行思考，將自己代入到角色中，有利于促進學生的案例分析能力，同時也能促進信息技術在初中道德與法治課堂中的滲透。

例如：在最新部編版的初中道德與法治的教學過程中，為了培養學生的思維，讓他們提高自身的素質，教師就要積極在課堂中利用信息技術引進實際案例。比如，在組織學生們學習課本上的《親情之愛》的相關內容時，為了加深學生對親情的理解，可以利用信息技術，將農民頻道“幫大哥”的有關親情的視頻剪輯下來，讓學生們討論與分析其中出現的道德問題。這樣可在提高學生的道德素養的同時，增加他們的社會能力，為他們以后的發展奠定基礎。

三、加強師生交流，促進學生身心健康

在初中階段，學生正處于青春期的關鍵時刻，所以對于身邊的事情容易產生比較強烈的情緒，甚至變得更加敏感，不利于他們身心的健康發展。為了完成素質教育的教學目標，教師就要積極利用信息技術，加強自己與學生之間的交流，讓學生更愿意說出自己的想法與煩惱，這樣教師也可以通過了解他們的內心想法，進一步開展教學，讓學生在教師的積極帶領下，實現初中道德與法治的教學任務。

例如：在最新部編版的初中道德與法治的教學過程中，為了促進學生的身心健康，教師要善于利用信息技術加強與學生的交流。比如，在日常教學中，首先可以利用信息技術學習一些有關心理學的知識點，初步了解初中生的身心發展特點，然后，教師在工作過程中，對于情緒不太好的學生，可以在閑暇時間利用聊天軟件進行心靈上的溝通。這樣既維護了學生的自尊心，也有利于促進學生的身心健康，有利于初中道德與法治教學質量的進步。

綜上所述，在信息技術背景下，為了提高我國青少年的道德素養，也為了促進學生的身心健康，初中道德與法治教學需要做出調整，為學生的發展奠定基礎，提高其道德素質，加強其法治意識。

【參考文獻】

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（甘肅省慶陽市西峰區黃官寨實驗學校）