研學旅行，大自然中行走的課堂

金敏慧　董衛琴

兩千多年前，孔子和他的學生沐著春光，踏歌而行，周游列國。在游學過程中，孔子與弟子們開闊眼界，在社會天地課堂中增進學識、修身養性，書寫了“研學旅行”最富詩意的篇章。

近年來，我校根據少先隊員年齡特點，廣泛開展了社會實踐、社會調查、社區服務、研討探究、體會交流、成果展示等研學旅行活動，讓隊員去體驗、探索，培養隊員求真理想和頑強意志，開拓隊員感興趣的的課程，讓隊員在活動中了解家鄉、研讀家鄉，從而樹立為家鄉未來而不斷努力的理想信念。

一、開發課程，實踐體驗

對于學校而言，研學旅行既是機遇又是挑戰。一方面，研學旅行給了學校更大的教育空間、更全面的教育環境，把旅行變成課堂，把社會當成教材，把世界當成老師。另一方面，對少先隊員而言，行走成為主要的學習方式，探究成為主要的學習特點，合作成為主要的學習模式。在研學旅行過程中，知識呈現的方式有形或無形、單一或融合。隊員如何在研學旅行中辨別、探究、思考、分類、歸納、總結、吸收，最終形成屬于自己的能力，是值得我們深思的問題。

我們在“至真至誠”校園文化精髓的引領下，堅持以課程為主導，以實踐為載體，以培養隊員的關鍵能力為中心，主題選擇和線路安排與教育教學目標緊密融合，設計開發了1-6年級每個學期的全學科融合課程配套實踐活動，與課程各學科知識完全對接，與課程各學科學習情景完全一致，完全服務于隊員關鍵能力的培養與發展。

以《奇怪的大石頭》全學科融合課程配套實踐活動為例，隊員從語文、數學、英語、音樂、體育、科學、電腦、心理、書法等學科課堂上，學習完與地質學相關的知識后，馬上全體師生一起啟程，前往長興縣煤山鎮金釘子地質博物館參觀學習，完成各個學科實踐任務和融合實踐任務。隊員們在生命演化廳細語，討論生命的博大;在地球奧秘廳思考，冥想宇宙的奧妙;在科普演示廳交流，加強科學的運用;在長興古地理廳里暢玩，尋找生命的起源;在研礦形成廳里漫步，觀察奇怪的小石頭;隊員們走近金釘子，一起探尋地球的遠古奧秘……

二、研學旅行，路書融合

著名作家余秋雨先生曾提出“路就是書”的觀點。在旅行中學習，會實現歷史、地理、人文各大學科的融合，實現多方面科學文化知識的了解和掌握。用生活教會隊員理解語文課本上那些被精挑細選的源自生活的文化。去蘇浙新區紀念館，聽聽老人們講講過去的故事，隊員對《金色的魚鉤》中所表達的艱難歲月的理解會更加形象。去大唐貢茶院，品品紫筍茶，看看陸羽《茶經》，激發隊員對“絲綢之路”之西部繁榮歷史的遐想。

除了教材中學到的知識可以在真實的場景中得到運用，隊員還需要以大自然為課堂和教材。暑假期間，我校組織少先隊員暑期開展“研學之旅追尋夢想”研學活動。隊員們在家長的帶領下，參觀故宮、圓明園、中國國家博物館、中國科學技術館、千島湖、千戶苗寨等地，感受中華優秀文化、感受科技魅力、感受光榮革命歷史、感受改革開放偉大成就，加深對國家歷史文化的深層次認識和理解。在新學期開學典禮上606中隊的張妍和她的媽媽分享了“北京研學之旅”，501中隊的焦心妍和她的爸爸分享了“大唐貢茶院”。開學第一課，501中隊和606中隊分別開展了“研學旅行，大自然行走中的課堂”班隊活動，隊員們都分享了各自的暑期研學展示冊，大家收獲頗多。

課程是主導，實踐是載體，培養隊員核心素養是根本目標。通過研學旅行，隊員的責任擔當、實踐創新、人文底蘊、科學精神、學習興趣、健康生活等關鍵能力均得到培養和提升。

三、走出課堂動手動腦

古語云，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。能力，來自實踐。在研學旅行過程中，隊員必須動手實踐，在實踐中學會思維辨析，實踐后通過總結提煉出結果，再經過下一輪實踐形成新的“內在的能力”，形成真正屬于自己的能力。

經過一年多的探索與實踐，在研學旅行之路上長興縣第四小學形成了獨特的“求真模式”，呈現出別樣的迷人風采，為此，我們還做了長興第四小學“研學旅行”的調查報告，報告顯示家長和孩子們喜歡這種方式的研學。

科學老師說： “研學活動出發前，隊員在學校利用綜合實踐課、周末進行前置性學習，保證每次旅行活動前學生都有了豐富的知識儲備、技術準備。 ‘前置學習、現場研學、總結反思等三大環節，確保研學旅行活動的科學系統性。”

家長說： “研學旅行為孩子們打開了世界這本教材，讓他們走出學校，走進社會，手與腦結合，課堂與課外聯系，知識得到鞏固，解決問題的能力不斷提升。”

六年級隊員說： “‘金釘子就是全球性界線層型剖面和點位，它代表地球地質年代分界線的地點。煤山鎮的‘金釘子是地球在二疊紀到三疊紀時期的代表地點，是中國唯一的一個‘金釘子。 ‘金釘子帶給考古學家的是地球無窮的奧秘，帶給我們的是無限的神奇。”

隊員“小紅星”說： “讀萬卷書，行萬里路。這次的紅色之旅讓我深切感受到老一輩無產階級革命家對中國革命事業的巨大貢獻，必須永遠銘記：革命勝利來之不易，必須倍加珍惜。”

這些課程和活動還與國家教材的學習主題相配套，實現了與教材主題的對接。讓孩子們走進書本中的文學世界，走進生活的真實世界，感受祖國大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就。

四、親子旅行，玩中成長

家長其實是孩子最好的導師，研學旅行活動得到了家長的大力支持。許多父母放下繁重的工作，與孩子一起研學。親子感情在研學活動中日益濃厚，其樂融融，終生難忘。孩子們透過真實的生活，深切感受到父母對自己的付出與關愛、支持與幫助、鼓勵與欣賞;并感受到自己的成長離不開他人的幫助，進而發自內心地懂得感恩父母、感恩老師、感恩他人，感恩周圍的一切事物。

積極開展研學旅行，可以促進校內教育和校外教育之間的有效銜接，提供家庭、學校和社會之間的更多交流。

研學旅行的意義在于開拓新的教育環境和豐富新的課程，讓少先隊員在創設的德育活動情境中，親身經歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地進行體驗，并在體驗中學會認識，學會反思，樹立正確理想，堅定信念，鍛煉意志，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。