試析職業技能競賽對中職學校教學改革的影響

摘 要：職業技能競賽是中職學校人才培養的重要指向，近年來各個中職學校都在開展職業技能競賽，有效的推動了學校的教育教學改革，提升了教師的綜合素養，保證了人才培養質量。文章具體分析了職業技能競賽的重要意義;職業技能競賽對中職學校教學改革的影響以及提高中職學校職業技能競賽培訓的措施。

關鍵詞：職業技能競賽;中職學校;教學改革

技能競賽是促進教學改革，改善師資隊伍結構，打造優秀教學團隊，加強品牌建設，提升中職學校教育教學質量和社會競爭力的重要手段，對提高學生的綜合能力有重要作用。下面結合筆者幾年來參加和指導技能大賽的經歷，談幾點認識。

一、職業技能競賽的重要意義

首先，職業技能競賽是教育教學改革的強大動力。職業技能競賽屬于一種社會性活動，主要面向社會、企業以及生產崗位，必須突出新技術和高技能。所以需要建立職業標準化平臺，邀請行業專家和企業高手一同參與，把好競賽內容的質量關，然后根據國家職業技能標準制定競賽實施方案以及實際操作流程。要求競賽試題滿足國家最新職業技能標準和實際生產需求，不但包括新知識和新工藝的核心內容，還可以反映賽手的真實技能水平，進而使職業教育教學內容改革更具有實用性、科學性、針對性以及可行性。不但可以反映專業特點，還可以培養學生的臨場應變能力以及動手能力。另外，學生參加各種項目的技能比賽，其指導教師需要深入研究比賽的內容、要求以及技術標準，從而優化參賽方案，這對日后教學中需要解決的問題和探索教學改革新途徑有著重要幫助。其次，職業技能競賽能夠提高學生的綜合能力。競賽不但是學生獲取榮譽的一種方式，也是幫助學生建立自信心，提高學生綜合能力的一種重要手段。中職學生相對于高中生來說在各方面能力上存在一定差距，但是他們也同樣需要被認同，而參加職業技能競賽能夠使學生克服焦慮、彷徨以及自卑心理，使他們充滿自信，積極向上，從而使其綜合能力得到全面提升。再次，職業技能競賽能夠提升學院的知名度和影響力，對教學改革有極大促進作用。以我院無人機應用技術專業為例，2018年我院組隊參加“2018中國工程機器人大賽暨國際公開賽”，，與主辦方中國地質大學、山東大學、陸軍裝甲兵學院等名校同臺競技，榮獲本科生組三等獎。獲獎后學院利用各種媒體進行了廣泛宣傳，當年的招生數量從往年的30人左右提高到130余人。同時，對接大賽并結合市場調研和行業專家意見建議，對人才培養方案進行了優化調整并進行項目化教學改革。2019年組建1只教師隊和3只學生隊參加7個項目的比賽全部獲獎，其中獲得特等獎2項，一等獎2項，二等獎2項，三等獎1項，取得了明顯成效。

二、職業技能競賽對中職學校教學改革的影響

（一）職業技能競賽有利于教學觀念的改變

中職院校長期受傳統教育思想的以及普通教育理念的束縛，一直存在著落后的思想教育觀念，例如教師教學當中重視理論輕視實踐，學生則重視理論考試輕視實踐技能鍛煉，這種教學思想嚴重阻礙了學生綜合能力的提升和發展，致使培養出的學生無法滿足社會和企業的真正需求。而職業職能競賽的目的是為了提高學生的綜合能力，體現了現代職業教育以能力為本的育人模式，注重對學生實踐能力的培養，從而提升學生的分析問題和解決問題能力、創新能力，積極探索創高技能應用型人才培養模式。職業技能競賽中，設置的競賽項目就是以實際生產需求為本，考核學生的綜合能力，促使職業教育教學和社會對應用型人才要求的銜接，推動了教學觀念的轉變，創新優化了職業院校的教學體系和考評體系，從而提升了學生的職業能力。2018年參賽后，我院更加重視綜合能力的培養，針對無人機應用技術專業，多次邀請聊城攬月創新科技有限公司、北京中科浩電科技有限公司、中航恒拓電子科技有限公司等企業的專家到校授課，同時增加學生到企業實訓的機會，學生的學習積極性和實操能力有了明顯提高。

（二）職業技能競賽推進了課程建設

首先，重構課程體系，創新教育內容，打造職業規劃教材。優化和重組了部分課程，建立了充滿生機活力，多層次，多選擇，突出專業特色的個性化課程體系，主要分為四方面：基礎性課程模塊、核心性課程模塊、拓展性課程模塊以及研究性課程模塊。基礎模塊主要訓練學生的基本理論和操作技能，核心模塊主要訓練學生的崗位技能，需要學生能夠在具體實踐操作中使用一項或者幾項技能來解決實際問題，拓展模塊屬于一種開放性課程，主要培養學生的主體意識，健全學生的認知體系，提高學生的綜合能力。研究性模塊，主要是結合學生的興趣和特長，使用研究性學習模式，引導學生自主探究學習。這種新的課程體系，促使課程內容及時更新，從而滿足社會生產的真正需求。

（三）職業技能競賽促使教學模式以及教學方法不斷創新

職業技能競賽的考核方式是根據職業崗位評價方式來平等參賽選手的成績，這就需要教師改變傳統的教學模式和方式，根據競賽的需求，積極采用先進的教學模式，例如采用任務驅動、項目引導等，把專業技能課程的內容設計成多個子項目，細化每個子項目的任務，以工作任務為主線，確立科學合理的學習目標和計劃，使用項目來引導學生去研究任務，完成目標，培養學生分析問題以及解決問題的能力，從而提升學生的實際動手能力。因此，職業院校教師應該根據競賽標準、不同的課程內容以及學生的身心發展規律，選取相符合的教學方法，才能真正促進學生全面發展。

（四）職業技能競賽能夠加強師資隊伍建設

職業技能競賽對學生的專業知識水平和技能要求較高，教師必須積極學習，強化自己的專業知識，完善自己的知識結構，提高自身的綜合素養才能滿足學生的需求。教師需要與時俱進，緊跟相關專業的發展步伐，時刻掌握其最新動態和發展方向，重視職業教育的最新技術。另外，中職院校要想使學生能夠在職業技能競賽中獲取優異成績，也需要制定一些措施來積極鼓勵教師指導學生參加技能競賽，定期組織專業教師外出進修學習、培訓以及考察，派遣教師到企業進行實踐，例如進行企業考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業生產崗位上任職等，這是推動職業學校教師專業發展，提升教師實踐教學能力，建設“雙師型”教師團隊的有效途徑。也是工學結合、校企合作人才培養模式的具體體現，能夠使職業教育質量得到保障。

三、提高中職學校職業技能競賽培訓的措施

（一）正確對待職業技能競賽

學生在職業技能競賽中的具體表現可以在一定程度上反映出職業學校的教學質量以及效果，從而找出本校和其他學校之間存在的差異，能夠推動學校教育改革快速進行。教師通過職業競賽可以鍛煉自身的綜合能力，提高課堂教學水平，對學生的培養更具有導向性，加強對學生能力理解和特長的培養，提升教學的針對性，從而符合學生的能力以及技能需求。學生通過參加職業技能競賽，可以充分的展現自我才能，增強自信心，提高綜合素養。職業學校要想滿足職業技能競賽的需求，就必須積極進行教學改革，調整和完善教學方式，改變傳統的依靠理論進行教學的模式，把實踐教學和理論教學相互結合，推進課程改革，建立滿足社會和企業崗位需求的課程體系。因此，職業院校要正確對待職業技能競賽，整體部署，才能充分體現職業技能競賽對教學改革的價值。

（二）通過職業技能競賽體系健全教學

首先，要想使職業技能競賽對教學改革的促進作用得到全面發揮，學校就必須根據實際情況，建設精品課程體系，使人才培養和社會崗位需求實現有效對接，這是保證人才培養質量的關鍵。其次，職業學校要加強和其他學校的交流學習，借鑒其他學校先進的教育教學工作經驗，并有針對性的運用到實際教學當中，同時構建高效實用的實習管理體系，選取一些優質企業資源，建立長期有效的合作關系，鼓勵本校教師到企業內部觀摩學習，以此豐富教師的實踐和技能，另外定期邀請企業優秀的技術人員或者專家到本校進行實踐指導，使學生能夠認識到最先進的技術手段，從而促使自身教育教學工作穩步、持續發展。

（三）重視學校的硬件設施建設

靈活多變的教學模式和方法需要先進的教學設施為支撐。職業學校應該加強學校硬件設施的建設工作。隨著社會的快速發展，我國對實用技術型人才的需求與日俱增，因此，學校必須盡快建立全面、綜合的教學硬件設施，才能保證實踐操作有效開展，從而提高教學質量，跟上社會發展的步伐。

四、結語

總之，職業技能競賽在中職學校教育教學改革當中發揮著不可替代的作用，它能夠轉變學校的教育理念，推進課程建設，促使教學模式以及教學方法不斷創新，加強師資隊伍建設，提高教學的針對性，從而達到激發學生的學習興趣和主動性，提升學生的綜合能力，實現高質量人才培養的目的。因此，中職學校應該正確對待職業技能競賽，通過職業技能競賽體系健全教學各環節，同時重視學校的硬件設施建設，加快教學改革的步伐，以賽促教，以賽促學，這樣才能培養出滿足社會發展需求的實用性技能人才。

參考文獻

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[2] 任潔，劉旭峰，梁冬.高職院校學生職業技能競賽機制的探究——以廣東職業技術學院化工類技能競賽為例[J].廣州化工，2017，45（02）.

作者簡介：謝洪建（1969.01- ），男，漢族，山東聊城人，高級講師，本科，主要從事計算機無人機教學，研究方向：中職教育教學改革。