以“育心”教育策略，提升中職學校德育實效性

摘 要：通過將中職德育與心理健康教育進行整合，采取“育心”的教育策略，對強化中職學校德育具有重要的作用。文章通過具體分析以“育心”教育策略提升中職學校德育實效性的途徑，引導中職學生形成健康的心理素質，促使中職學生更加健康的成長。

關鍵詞：育心;中職學校;德育實效性

中圖分類號：G711

文章編號：2095-624X（2019）10-0038-01

中職德育開展的主要目的就是讓中職學生樹立起正確的人生觀、價值觀，促使學生形成良好的道德品質。將“育心”教育策略應用到中職學校德育課堂的教學過程中，有利于提升中職學生的綜合素質。

一、以“育心”教育策略，提升中職學校德育實效性的意義

在中職德育課程的教學過程中，采取“育心”教育策略，深化心理健康教育，能夠讓中職學生在不斷地學習過程中學會保持平靜、愉悅的心態，以此來克服煩躁和懶散的情緒;有利于培養學生克服困難的勇氣，避免學生產生自卑、怯懦的心理;有利于學生在心理咨詢和媒體宣傳的過程中養成團結協作、關心愛護伙伴等優良的品德，有效增強中職學生的人際交往能力，能正確處理個人和集體、個性與共性的關系。

二、“育心”教育策略在中職學校德育教學中的應用

1.樹立正確的心理健康教育目標，讓學生形成正確的德育觀

在中職德育課程的教學過程中，老師應該始終堅持因材施教的原則，不再局限于德育教材中的知識點，有效拓展中職德育課程的教學內容。雖然中職德育與心理健康教育內容之間存在著一定的區別，但是在實際教學過程中，心理健康教育知識點和德育內容能夠相互融合，幫助學生樹立起正確的德育觀，從而有效提升中職學生的心理素質。因此，老師需要在對學生進行集體主義與愛國主義教育，注重培養學生堅韌不拔的意志、健康的體魄和健全的人格，以此來增強中職學生的心理調控能力。

2.在德育學科教育中滲透心理健康教育，提高德育工作的廣泛性

（1）關注學生的差異性，尊重學生的個性發展。在中職德育中整合心理健康教育知識的過程中，老師不但需要關注學生的學習成績和學習能力，還應該全方面關注學生的情感體驗，注重學生的情感發展。這樣全方面關注學生的差異，尊重學生的個性，有利于學生深入理解心理健康知識，逐步養成正確的學習態度，以此豐富學生的情感體驗，真正達到提升中職學生德育實效性的目的。

（2）采取豐富的心理健康教育形式，激發學生的學習積極性。在中職德育與心理健康教育全面整合的過程中，老師應該緊密結合教學內容和教學目標，采取豐富的心理健康教育形式，讓中職學生的個性得到更好的發展。

3.采取積極的評價方式，鼓勵學生全面發展

在中職德育課程的教學過程中，老師不能夠單純地將學生考試成績的高低作為評價學生優劣的唯一標準，而是應該以促進學生身心健康發展作為主要的目標，采取多元化的評價方式來促進學生進步。同時，老師還需要關注中職學生在課堂中和課下學習的表現，增加與學生溝通交流的機會，從多角度和多方面來了解學生的心理情況，以便能夠及時指導學生存在的心理問題，促使學生能夠更加全面地發展。但是，老師在與學生進行溝通的過程中，一定要注意說話的方式和方法，引導學生從多個角度去理解德育內容，促進中職學生更加健康發展。

總之，中職德育教育是一項非常艱巨的工作，對中職學生形成健全的人格和健康的心理品質具有非常重要的作用。需要引導學生以正確的心理來面對成長中存在的問題，從而有效提升中職學生的心理素質，增強中職德育的實效性。

參考文獻：

[1]周春芽.中職學生的非健康心理與德育工作有效整合[J].中國高新區，2018（13）.

[2]王俊偉.探討如何有效拓展延伸激活中職德育課堂[J].科技風，2018（3）.

作者簡介：蘇鳳丹（1982—），女，壯族，廣西南寧人，本科，中職教師。