關于幼兒園親子游戲開展的思考

摘 要：親子游戲也是幼兒園日?；顒又械囊徊糠?。在幼兒園開展親子游戲活動，要考慮場地、人數等方面的內容。游戲的內容設計要簡單易懂，容易讓家長和幼兒理解和參與。為了讓親子游戲在幼兒園中有效地開展，要講究親子游戲活動設計思路的科學性、趣味性和互動性。

關鍵詞：幼兒園;親子游戲;開展

中圖分類號：G61文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.173

親子游戲對于幼兒的身心健康發展、樂群互助積極品質的形成，具有很好的促進作用。那么，如何有效地開展幼兒園親子游戲活動呢？我認為可以從以下這些方面來重點開展。

一、要明確親子游戲活動在設計中的基本思路

教師在遵循科學性、發展性、益智性、體育鍛煉性等基本的設計原則的前提下，明確設計的思路。

首先，親子游戲的設計應以幼兒的全面健康發展為出發點，從幼兒能否理解的角度進行設計。家長要積極配合幼兒去完成相關的游戲活動。在家長開放日，教師可以提前通過問卷調查的方式了解幼兒平時的游戲特點，征求家長的意見，在游戲活動設計方面盡可能照顧到全體，也要關注到個人。在進行調查問卷的時候要明確親子之間游戲活動的內容，以及時間長短等具體的信息。另外，在親子游戲活動的設計中要融入的角色，一定要是幼兒非常喜愛的，例如一些他們喜歡看的動畫片中的角色形象。這樣的設計能夠讓幼兒感到親切，以具體的形象幫助他們對游戲的規則做到準確地理解。游戲活動的設計要讓親子之間有更多的交流機會，從而讓幼兒掌握更多的技能，也明白更多的道理。讓幼兒在充分的情感體驗中學會更多的社會交往技巧，提高幼兒內在的情感，增進親子之間情感的融洽度。

其次，設計親子游戲要考慮游戲的趣味性和多變性。家長和幼兒在這樣的互動性游戲活動中都能樂在其中。在進行游戲設計的時候，教師可以參考一些典型的案例，結合幼兒自身的年齡特點，考慮當地的一些氣候、地形、風俗文化等特點來進行一定程度上的改進。例如，江浙地區以竹子為游戲材料，北方的農村地區可以以秸稈等自然材料作為玩具材料。

再次，親子游戲活動的設計要充分考慮氣候的變化，根據季節的不同，進行巧妙的安排和設計。在不同季節里，親子游戲的目標可側重于培養幼兒對大自然的感受力、觀察力，發展幼兒對美好事物的欣賞能力。例如，在春季鼓勵家長與幼兒去大自然中采野花、捉蜻蜓。幼兒園可以舉辦一些親子游園活動或戶外郊游活動，通過組織彩虹傘、蟲蟲飛、詩詞接龍、兒歌比賽等親子游戲，讓幼兒深入接觸大自然的時候享受游戲的樂趣。讓簡簡單單的游園活動不僅染上季節的色彩，同時也讓幼兒在傳統文化方面有了更多新的體會。為了培養幼兒的語言表達能力，教師也可以組織幼兒說一說自己通過一系列的親子小游戲有哪些體會和感受，用語言分享收獲，教師可以將提前準備的小禮物送給幼兒表示鼓勵，也能夠讓幼兒充分體會到參與活動的樂趣，用心去表達并分享游戲所帶來的快樂。

二、幼兒園親子游戲活動中，需要凸顯家長和幼兒的主體作用

教師是活動的組織者、設計者，家長和幼兒是活動的主體，因此在活動中要凸顯活動主體的主動參與性。教師要多設計一些親子間的互動環節，也要允許他們在遵循規則的基礎上有更多的自由支配權。為了讓游戲順利進行，活動設計出來以后教師可以先讓家長了解游戲的規則。每次組織親子游戲之前，教師都會將活動的目標以及注意事項及時告訴家長，讓家長第一時間了解教師為什么要這樣做，“知其然，并知其所以然”。

家長有了良好的精神準備，才能在游戲中根據幼兒當時的表現，給予很好的指導。當然，家長也具有豐富的工作與生活經驗。在開始活動之前教師也可以充分征求各位家長的意見和建議，從而使得活動設計更加合理，避免在游戲活動中出現一些意外的情況。

幼兒教師要叮囑家長在活動中不要急于求勝，要更多地鼓勵孩子，讓孩子自信勇敢地去挑戰，這才是設計游戲活動的最終目的。也要讓孩子從失敗中吸取教訓，失敗并不可怕，如果失敗了還不進行任何的經驗總結，那樣才可怕。在游戲活動中，我們也可以發現有的幼兒性格比較內向，在參與一些競爭性的游戲活動時，他們可能表現得比較脆弱，這個時候更需要家長的引導與鼓勵，讓孩子學會自我保護，并且在自我保護的基礎上，勇敢地去爭取更好的表現。

家長要相信幼兒并且給幼兒更多參與的機會。很多家長在活動中過于保護孩子，不敢讓孩子親自參與，生怕傷著了孩子，這種情況是需要教師提醒并注意的。其實在幼兒不同的年齡階段，他們都能夠做一些力所能及的事情，他們的身體協調性、靈活性等都在不斷地發展，所以，幼兒需要各種各樣的鍛煉，這就需要他們在集體活動中承擔起相應的責任。例如，在活動開始前，教師可以安排幼兒去搬桌椅，在活動結束之后，可以讓幼兒幫忙收拾。這樣不僅可以鍛煉他們的體質，同時也能夠培養幼兒的集體意識與責任心。

要始終明確，親子游戲活動的主體是家長和孩子，如果主體變成了家長或者是孩子，這都不是我們開展游戲活動的最初目的。每一次親子游戲活動開展之前，教師都要跟家長講明具體的規則，以及需要家長注意些什么，讓家長不僅認識到自己該做些什么，也要清楚為什么要這樣做。教師要做好家長的心理工作，讓家長放心，充分地相信孩子。

三、要有效發揮教師在親子游戲活動中的主導作用

教師的主導作用不僅表現在活動的設計中，也表現在游戲活動的整個過程中，教師要做好秩序的維持，并做好科學的引導。

1.雖然在親子游戲活動中，看似沒有教師的什么事兒，然而教師的角色需要我們認真地理解。

教師在親子游戲中，不僅是活動材料的提供者、活動的引導者，還是家長和幼兒的同伴。因此，教師要盡量從家長的角度去考慮問題，了解家長的困惑，從而提供有效的幫助。教師在活動中適宜、獨特的表現，能夠提高幼兒的參與興趣，同時也能給家長提供正確的示范。親子游戲之前、之后教師的作用都不能忽視，如果在親子游戲開展之前教師能夠和家長作比較充分的溝通，就能夠保證親子游戲的順利進行。所以，教師在理解自身角色的時候，要特別注重從心理上做好一些準備，主要是做好防止一些意外情況發生的準備?？梢蕴崆爸朴嗩A案，當某些情況發生的時候，教師才可以做到臨危不亂，沉著處理。

2.教師要發揮好組織者的作用。

尤其在親子游戲活動之前，教師可以組織家長和孩子到其他的班級進行參觀學習。這種方式更為直觀，這比教師單純地去講游戲的規則效果來得更加明顯。為了更加充分地體現出游戲活動本身設計的科學性、有效性，在參觀學習的過程中，教師也可以提前圍繞著游戲活動中的一些不足之處進行調整。例如，在一項活動設計出來第一次付諸實踐的時候，家長和教師都需要有一個磨合的過程。

游戲本身設計得是否合理，是否能夠達到預期的目標，整個過程中需要考慮的問題是否已經考慮全面了，都可以在參觀其他班級情況的時候，有一個更加清楚的理解。正所謂旁觀者清，教師也能夠從旁觀者的角度去理解游戲本身設計的合理性。因此，教師在這里表現得更像是一個導演或者編劇，要充分準確地把握這些角色，并靈活地進行轉換。

3.教師要博得家長的信任。

作為幼兒教師，要從專業的角度贏得家長的信任。這樣在組織一些親子游戲活動中才能得到家長的支持，也才能夠在給家長講一些基本的游戲規則的時候，順利地與家長做到友好的溝通。有些家長文化水平比較低，教師更要注意采用他們能夠理解的方式讓家長溝通?？梢哉f，在與家長溝通的過程中，教師是主動的一方。教師的專業與否表現在平時的一言一行中，所以，親子游戲活動開展得是否順利，也與教師在與家長溝通的過程中是否有充足的自信，是否有提前的準備，有著密不可分的關系。有的家長規則意識比較差，可能會破壞游戲規則，這會影響其他親子參與活動的心情，因此，教師要及時地處理現場問題，避免事情愈演愈烈，導致所有的家長和孩子都不再遵守規則。

總之，教師可以在家長開放日等將親子游戲活動引入幼兒園的教育活動中，在進行這樣的活動安排時，教師要注重親子游戲活動的科學性、有效性，注意發揮好自身的主導者、組織者、設計者的角色。

參考文獻：

[1]吳昀.親子游戲：家園智慧成長的另一種言說[J].名師在線，2018（34）.

[2]毛蕾.幼兒園親子游戲活動設計與教學指導方法研究[J].中國校外教育，2018（33）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：任婷（1985.11— ），女，漢族，河北定州人，講師，研究方向：學前基本理論、幼兒園游戲、親子教育。