淺談如何在小學音樂教學中進行德育教育

謝麗生

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》要求，要在音樂教學中培養學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。音樂教育作為學校藝術教育中一門相當重要的課程，具有豐富而又深刻的德育內涵。音樂教學不是為了培養音樂家，而是為了讓學生在德智體美上全面發展，發展學生的個性，健全學生的人格。學生們美好的心靈能在音樂中得到陶冶和凈化，達到“寓教于情”的效果;學生們也能夠在學好音樂的基礎上，進一步升華思想品德，從而更加熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活。下面筆者就從三個方面簡要談談音樂教學中的德育教育。

一、通過歌唱教學貫穿德育教育

一首優美動聽的歌曲，能夠直接進入到人們的情感領域，美化人們的心靈，比一切空洞的說教更富有感染力、滲透力。這種深刻的影響就是歌曲的特殊功能所在。一首好歌就像是一首好詩，在教學生有感情地朗讀歌詞的同時，把詞曲交匯在一起進行分析解讀，也能達到對學生進行德育教育的目的。

教師在教學中要注重對教材的靈活運用，應該結合學生的興趣愛好，為課堂教學拓展延伸一定的課外內容。現在偶像明星的歌曲是學生喜歡的，適當地在課堂教學中使用，不僅能激發學生的學習興趣，充分提高學生學習的積極性與主動性，同時還能夠寓德育于其中。例如周杰倫的歌《聽媽媽的話》，蘊含了對母親深深的愛，以此作為一次教學材料的運用與拓展，能使學生在學會演唱的同時，體會歌曲所表達的真切情感，教導學生孝順父母，教會學生愛人之心。明星周杰倫也可以作為學生的榜樣示范。教師要做的就是充分挖掘他的閃光點以及他作品的閃光點，對學生進行熏陶和感染，引導學生學習他樂觀自信、積極向上的精神，利用榜樣的示范力量潛移默化地影響學生的品德修養。榜樣的正能量能夠逐步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠培養學生為實現自己的理想而不斷努力奮斗。

在教學中，教師還要善于分析、引導、啟發學生深刻理解歌曲所表達的內容與情感，使其在思想上得到提高，在情感上有所升華。在《中華人民共和國國歌》教學中，教師不僅要教會學生正確識譜、準確掌握歌曲的節奏、有感情演唱歌曲的方法，還要介紹國歌的詞曲作者、創作過程及其時代背景，介紹國歌的歷史意義和現實作用，啟發學生思考聯想，升華學生的愛國情感，讓那激奮的歌詞、雄壯的旋律，打動學生的心靈，使他們懂得國歌是祖國的象征、民族的心聲。教學國歌的目的不應僅停留在唱好歌曲上，還應使學生從歌曲中感受祖國的偉大，教會他們幸福生活來之不易，應從小樹立遠大理想，為敬愛的黨和偉大的祖國貢獻力量。

二、通過音樂欣賞進行德育教育

音樂欣賞對于小學生來說是抽象和困難的。但是教師通過對音樂進行講解、對歌曲進行分析，能使學生提高音樂欣賞水平，而且在思想感情上也得到進一步升華。音樂是聽覺的藝術，它運用聲音去描繪畫面、塑造形象、表達情感。教師可以借助多媒體等載體，引導學生對音樂產生聯想與想象，幫助學生體會與理解音樂所表達的內容。音樂作品中蘊含了真、善、美，音樂欣賞教學可以通過優美的音樂旋律培養學生豐富的想象力與洞察力，豐富他們的聽覺感知，發展音樂思維。

在欣賞民族音樂作品時，教師可結合中國音樂史，講述我國悠久燦爛的傳統音樂文化歷史，激起學生的民族自豪感與自信心。而在欣賞外國優秀音樂作品時，教師可引導學生博覽世界各國風格迥異、爭奇斗艷的音樂形象，使學生感受人類偉大的創造力。

例如，在欣賞《我的祖國》時，教師可先向學生介紹這首作品的創作背景，使之了解電影《上甘嶺》的故事內容。在對作品內容有所了解之后再引導學生進行聆聽欣賞，學生能在情感上與音樂產生共鳴。欣賞完之后，教師可再結合作品的曲式結構、旋律走向進行分析，使學生耳目一新，幫助學生體會與感受音樂所表達的祖國河山的壯麗與富饒。在拓展教學時，應注意引導學生聯系生活，從祖國的變化聯系到家鄉的變化，讓學生們從想象到實際體驗，從而培養學生愛家鄉愛祖國的情懷。

三、在音樂知識、技能教學中滲透德育教育

在音樂課堂之中，音樂知識與技能教學是學生學習掌握音樂的主要途徑之一。教師在教學過程中應當重視培養和發展學生的思維能力，在對知識與技能的教學中充分進行德育滲透，潛移默化地提高學生的學習思考能力。

例如，在多聲部合唱訓練的過程中，學生往往在訓練一開始時有種畏懼的心理，時常出現立場不堅定的情緒狀態。教師應當在進行合唱訓練技能教學的前提下，幫助學生樹立信心、耐心與恒心，建立一支內心強大的隊伍，鼓舞學生勇于面對挑戰，培養學生積極向上的樂觀精神。而在進行合唱知識技能訓練時，要循序漸進，可以先慢后快，先分后合，先易后難。在學生成功掌握相關知識技能的基礎上，再嚴格要求學生在演唱上保持統一，保持音色的和諧統一，保持節奏的準確統一，并控制自己的呼吸。音樂是聽覺藝術，學生在演唱自己聲部的同時，要兼顧其他聲部，養成良好的聆聽習慣，用心感受合唱效果是否良好，聲音是否和諧、是否優美。在訓練過程中有出現問題的地方，師生共同解決，一起克服，盡可能呈現出作品最好的效果。這樣教學知識和技能的過程，不僅能培養學生自覺遵守紀律和團結合作的精神，還能使學生樹立正確的集體主義觀念。

音樂知識與技能的掌握并不是學生一朝一夕就能夠完成的，這是一個長期持續的過程，學生在學習知識、掌握技巧的過程中，不知不覺便培養了持之以恒的耐心。而對于音樂課中演唱或者演奏技巧的掌握，也在一定程度上增強了學生學習的體驗感與自豪感。

德育教育是人格教育的核心。在音樂教學中充分滲透德育教育， 用音樂教學活動這種學生樂于接受的形式，代替單純的理論說教，能起到德美并育的獨特作用，從而澆灌學生的心靈之花，啟發學生的智力成長，呼喚學生的情感體驗，成就學生的德育。通過音樂教育教學這一載體，以情感人、以聲動人，更能將德育教育貫穿于始終。通過歌唱、欣賞、知識技能的教學，學生的素質能受到潛移默化的積極影響，良好的品德也能根深蒂固于學生的學習和生活之中。

（作者單位：福建省閩清縣城關小學 責任編輯：莊嚴 黃曉夏）