以就業導向為視角的高校思政教學改革研究

摘 要：大學生是國家的主要人才，其發展一直都受到國家以及社會的廣泛關注。近些年來，針對大學生主體，媒體一直在報道其就業難的問題。的確，隨著我國經濟以及科學技術的發展，我們的確需要大量的人才。但是很多剛剛畢業的大學生不能夠適應社會發展，其錯誤的就業觀導致其面臨著嚴峻的就業形勢。高校對于大學生就業方面的指導在當今這個時代顯得尤為重要，高校思想政治教學從就業的角度出發符合時代發展的需要，值得肯定。

關鍵詞：就業導向;高校教育;思政教學;改革

當前我國的高校對于人才的培養分為兩個方向，一個是培養學術型研究人才，另一種是培養應用型人才。對于學術型人才其就業相對較為容易，但是在對應用型人才的培養過程中必須注重其正確就業觀的培養，幫助學生盡快了解社會并適應社會。當前，教育一直在不斷摸索，跟隨時代發展的要求進行相關的改革調整，高校思政教學改革融入就業是其目前正在積極努力的方向。文章將從其重要性和改革中面臨的問題為切入點，進一步分析相關應對措施。

一、高校思政教學以就業為導向的重要性分析

（一）有利于緩解學生對于就業的恐懼心理和壓力

大部分學生在進行相關院校以及專業的選擇時，都會把該院校或者該專業的就業率作為衡量這個院校或者專業好壞的重要標準。這就造成了一種很尷尬的局面，那就是熱門專業招收的學生太多，冷門專業招不起學生或者學生基本都是被調劑過來的。進入專業學習后，不管是冷門專業的學生也好，還是熱門專業的學生也罷，都會對自己專業的就業問題表現出十分強烈的關心。這個時候，就需要學校從就業的視角出發，對于學生進行專業就業問題的解讀以及解答。通過高校思政教育課的改革，將課堂中融入有關就業的問題，課堂上老師從就業視角來講解思想政治知識，一方面更加具有針對性，能夠激發起學生學習的積極性，另一方面，也可以實現教學內容的實際性，不再像以前那般形而上學。當學生對于自己本專業的就業相對了解時，他們內心的焦慮就能得到有效緩解。同時，他們也能夠在大學學習中不那么迷茫，能夠清楚指導自己未來的職業方向，從而努力學習專業知識。關于就業的恐懼心理也能得到有效緩解，實現壓力的緩解。

（二）對于學生之后的職業生活產生積極的影響

思想政治教育課能夠從思想意識層面幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。有才無德是一件很可怕的事情，企業在招聘的時候最注重的就是學生的個人品質，如果學生的個人品質出現問題，那么即使學生其他各方面能力很優秀也是白費。在校期間通過思政課提高學生的道德水平，對與其之后進入企業更好地做事情奠定了思想道德基礎，對于其職業生涯產生積極的影響。

（三）幫助學生在清晰認識自我的基礎上進行職業生涯規劃

如何選擇職業并不是別人所能決定的，需要學生在對自己有一個清晰地了解后才能做出正確的選擇。在思政課堂上，老師不僅僅能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，還能一步步引導學生反思自我，從而進一步認識自我。在認識自我的過程中發現自我的人格優勢和弱勢，進而結合未來的就業方向，對于自己的職業定位有一個初步的規劃。

（四）是提高學生就業能力的重要保障

當前市場對于人才的需求是多元化的，也就是說僅僅憑借專業能力很難打動人力資源管理，而是需要全面的人格來敲開自己心儀的企業職位。高校思政課能夠幫助學生樹立良好的職業心態，能夠幫助學生在面試環節脫穎而出，對其未來的職業發展是有著積極的促進作用。

（五）有利于提高學生的心理品質

就業擇業不僅僅是學生養活自己的方式或者手段，更是學生為社會創造價值的方式。通過自己在相關職位上的努力打拼，和更多的勞動者一起為這個社會創造更多的物質財富甚至精神財富，這才是大學生就業的根本意義所在。高校思政課能夠幫助學生樹立正確的就業觀，增強其社會責任意識，發揮著艱苦奮斗的品質，努力成為新時代中國特色社會主義的接班人。

二、以就業導向為視角的高校思政教學面臨的問題

受傳統的教學方式以及教學理念的影響，高校思政教學改革面臨著一系列的問題。問題主要體現在四個方面：一是相關人員不重視以就業為導向的思政教育;二是教學方式存在問題;三是思政教育與就業在融合方面相對欠缺;四是以就業為導向進行的相關研究較為缺乏。

（一）相關人員不重視以就業為導向的思政教育

一些高校只注重對于學生專業課的教育，忽視了重要的思政教育。致使很多思政教育課只是一種表面課程，學生并不愿意去聽，老師在講課時候也是缺乏重視。思政課程在學生的整個課程中占據的重要性不大，甚至有的學生認為思政課是不重要的課。對于思政課的不重視在很多高校幾乎是從上而下的，學校不重視，老師不重視，可想而知，學生又怎么會重視呢？另外需要注意的是，以就業為導向的思政教育并不是單純的就業指導，其主體還是思政教育，很多任課老師在認識上都會存在這樣的偏差。

（二）教學方式存在問題

教學方式受傳統的教學方式影響，老師在課堂上還是以講授馬克思主義、列寧思想、毛澤東思想等為主要教學內容。本來哲學或者說理論上的東西就是很枯燥的東西，如果一直延續這種教學方式，學生便會產生厭煩的心理，不利于激發其對思政學習的積極性。

（三）思政教育與就業在融合方面相對欠缺

思政教育與就業相融合對于教師提出了一個較大的挑戰，在實際教學中我們發現很多教師并沒有做到兩者較好地融合，教師的專業能力以及整體素質相對欠缺。自己本身都沒有正確的理解，又怎能引導學生去深入了解呢？

（四）以就業為導向進行的相關教學研究較為缺乏

以就業為導向的相關教學研究較為匱乏是一個嚴峻的問題。當前，就業為導向進行思政教育本來就是一種新事物，在進行教學的過程中需要不同老師進行溝通交流，從而針對存在的問題進行研究，從而指導教學工作的開展。但是在實際中發現，相關的教學研究的確較少。

三、以就業為導向的高校思政教學改革的主要措施

（一）利用互聯網技術進行思政教育網絡平臺的建設

當前互聯網是大學生群體接觸較為頻繁的東西，互聯網技術引入教育行業在近些年來也有了較大的發展，很多網絡課堂的設置深受大學生群體的喜愛，利用互聯網對學生進行思政教育不失為一種方法。通過網絡平臺，讓學生了解更多關于職業的信息，同時進行思想政治教育。

（二）豐富思政教育的方式

思政教育始終要堅持學生為主體，傳統的課堂講授方式我們不能完全摒棄，但是可以進一步豐富教學方法。通過教學方式豐富化，幫助學生理論聯系實際，在實踐中去體會思政教學重點。例如，讓學生去企業參觀，感受企業文化等。

（三）完善思政教學評價體系

基于就業視角的思政教學評價體系中包含的評價元素更為多元化，不能僅僅局限于某一方面。對于學生的考核，包含理論知識、實踐能力更要有心理素質等方面內容。將學生的一些實踐任務納入考核標準也是必要的。

四、結語

大學生是國家的希望，民族的未來，其發展很大程度上折射出國家未來的發展。大學生就業形勢嚴峻是問題，但是相關大學生缺乏正確的就業觀和就業意識更是問題所在。通過以就業為導向的高校思政教育改革，能夠幫助他們在校期間便能對社會的就業情況進行了解，從而在專業的學習中更加又針對性。如今，市場需求的人才不僅僅能力，更重要的是素質。

參考文獻

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作者簡介：王吉偉（1978.11- ），男，漢族，湖南邵陽人，湘潭醫衛職業技術學院，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。