大學生社會實踐項目化運作模型構建研究

黨的十九大以來，通過學習習近平總書記系列重要講話精神，作為高校思想政治教育工作者深知社會實踐是新形勢下促進教育改革的一項重要舉措。組織大學生參加社會實踐活動，不但可以加強對學生的思想政治教育，貫徹黨的教育政策和方針，端正學生的學習態度，糾正學習風氣，還能夠培養高素質人才，成為加強校園文化建設的有效載體。

一、廊坊師范學院大學生社會實踐工作情況

廊坊師范學院固安校區以提高大學生綜合素質為目的的社會實踐活動開展十多年來，得到了社會的廣泛認可，并為固安校區校園文化建設與發展積累了很多經驗，社會實踐是學校文化和社會文化的紐帶，為學校文化的傳播和豐富提供了良好的媒體宣傳作用。固安校區組織的社會實踐已經從規模較小的院內志愿服務、社會調查，發展成為服務下鄉、擁軍優屬、教育關愛、美化鄉村等形式多樣的項目化運作模式;社會實踐的科技含量不斷提高，很好的為學院精神文明建設服務;社會實踐的活動范圍也從農村到城市，從機關單位到山區學校，處處留下實踐隊員的足跡，社會實踐成為校園文化建設的重要載體。

二、學生社會實踐活動項目化運作式模型的構建路徑

（一）構建大學生社會實踐活動與大學生思想政治教育相結合的運作模型

大學生參加社會實踐，對于了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強歷史使命感和社會責任感具有非常重要的意義，多年來固安校區積極開展“關愛志愿服務老紅軍、軍烈屬”社會實踐活動。2014年至今，“關愛老一輩”志愿服務隊多次走進了固安縣知子營村，為多戶家庭困難的老紅軍、軍烈屬送去了慰問和溫暖。其中的呂樹知老人是一位富有傳奇色彩的百歲老人，今年剛好100歲。老人1938年參軍，經歷了平型關大捷、百團大戰等等大小數十個戰役，在部隊裝備極端落后的情況下，重創日軍板垣師團的輜重部隊，提高了我軍的士氣，打擊了日軍的囂張氣焰，老人身體多處負傷，可謂是抗日的功臣啊！實踐隊員們聽著老人親屬講述那戰火紛飛年代的事情，深深體會到當年八路軍抗日的艱苦，更加體會到今天幸福生活的來之不易。老人給隊員們上了一堂生動的愛國主義課程，最后老人家戴上2015年由國家主席習近平同志頒發的紀念抗日戰爭勝利70周年金質獎章與實踐隊員合影留念。

多年來我們通過開展“關愛老紅軍”、“建國70周年尋找老英雄”、“關愛殘疾孩子”等系列關愛志愿服務活動，使小分隊成員在傳遞愛心和溫暖的同時，也為促進社會和諧發展貢獻了青春正能量。隊員們通過實踐了解國情民情，去磨練意志和品質，全面客觀地去觀察問題、分析問題和解決問題。每次活動后，隊員們的思想素質都有明顯的進步和提高，可見社會實踐教育的深刻性、豐富性、持久性是校園文化建設的重中之重。

（二）構建大學生社會實踐活動同專業知識學習協調發展運作模型

社會實踐是大學生學習專業知識并提高各方面能力的有效途徑之一。廊坊師范學院固安校區早2014年結合校區生源實際，組建了以美術學院同學為主的赴知子營鄉壁畫筑夢小分隊，開展“青春鑄就中國夢 壁畫藝術進農村”主題實踐活動。活動中隊員們利用自己所學的美術專業特長，冒著零下十幾度的低溫，利用一周時間在新建好未搬遷的知子營小學166米長、2.3米高的圍墻上精心畫出了十幅主題鮮明近300平米符合校園特色的壁畫，為美化知子營小學，為建設新農村貢獻出一份微薄之力。

2014年至2015年連續兩年，固安校區團委組建了以教育學院初等教育專業和美術學院藝術設計專業同學為主的赴張家口外井溝中心校小學和張北縣大西灣鄉中心小學“愛之翼”實踐小分隊。小分隊成員利用所學專長及學科優勢，開展針對其五個年級學生的素質拓展活動，其中包括速記、智力開發與繪畫技能培訓。活動圓滿結束后，小學領導贈送給實踐隊員一面“情系山區 勤學修德 受教育長才干做貢獻;圓夢中國 弘毅樂學 學知識增本領成棟梁”的錦旗，并希望我們將此作為實踐基地。我們還探訪貧困地區小學師資情況，形成調查報告，有針對性的建言獻策，深入山區奉獻愛心、鍛煉其意志品質和工作能力，踐行“中國夢”理想，以期為我省建設貢獻智慧和力量。隊員紛紛表示在實踐中既可以加強專業知識的滲透和運用，又可以激發、培養自身的專業興趣、專業意識，促進“教”與“學”相長，從而促進學院校園文化建設。

（三）構建大學生社會實踐活動同大學生課外學術科技創新活動相結合的模型

固安校區團委每年選定一批有科研能力的學生確定科研課題，帶著課題去調研、去實踐，將所學的專業知識“學以致用”，并在這一基礎上創新。固安校區成立了食品安全衛士調查小分隊，赴固安縣辛務村、馬慶村和太平莊村展開為期一周的“農民關于食品安全意識現狀調查”的社會實踐活動，向村民發放調查問卷并宣講了最新的食品安全方面的法制法規，介紹了科學飲食方法、講解了關于如何選購蔬菜，水果等的秘方等。后期隊員分析研究問卷調查的數據，將統計結果形成調研報告。此次活動得到了當地村干部及村民們的高度認可與贊許。

針對留守兒童問題，固安校區團委專門成立關愛留守兒童調研小分隊，遠赴張家口沙城小南辛堡鎮進行調研，為當地教育部門提供了留守兒童教育現狀及存在問題的一手資料。

2016年初，愛之翼社會實踐服務團一行13人赴固安知子營鄉部分村街開展“互聯網+智慧鄉村”主題實踐活動。此次實踐活動按照省委教育工委、省教育廳《關于開展2016年寒假河北省大學生和青年教師“體驗省情、服務群眾”“互聯網+”主題實踐活動的通知》要求，與國家“互聯網+”戰略和我省“智慧鄉村”發展戰略相結合，實踐隊員用了一周時間深入知子營、馬慶、辛務等村街，廣泛走訪村民，宣講“互聯網+”知識，還為村民集中培訓互聯網及電子商務知識，講解微商銷售新模式，幫助農戶開設微店、網店營銷農產品，開辟新時代農民創新創業平臺。實踐隊員還幫助村委會干部通過互聯網與電子政務相結合的方式，進行日常事務管理，幫助村民黨員建設微信群、公眾服務號和村民微信交流群，通過互聯網這一新媒體實現文化技術宣傳、通知發布、活動召集、公共事務意見交流等功能。此類實踐發揮我校人才優勢的同時，服務了地方經濟社會的發展，活動得到當地領導和村民的高度好評，《廊坊日報》進行了跟蹤報道。

（四）構建學生社會實踐同服務地方經濟社會發展運作模型

大學生是文化水平較高的一個社會群體，在幫助基層解決生產生活中遇到的難題的同時，還要在社會實踐活動中把傳播先進文化和提高自身道德文明水平緊密結合起來，為基層經濟社會發展提供精神動力和智力支持。固安校區團委組建了由管理學院、文學院同學為主的十四人的赴霸州文化產業發展現狀調查小分隊。小分隊將“我的中國夢”貫穿活動始終，緊密結合霸州市文化產業發展現狀和社會民生的實際需求，著重分析了近幾年來霸州文化產業發展現狀，調研了解霸州民間藝術發展現狀、公共文化設施建設情況、文化旅游產業發展情況、非物質文化遺產和文化產業發展等情況，并針對客觀存在的問題，提出相關建議和對策。通過對霸州文化產業發展現狀的調查與研究，一方面使實踐隊員進社會、入基層，不僅提高了隊員調查、分析、解決問題的能力，同時也提高了自身服務社會的意識;另一方面在此基礎上提煉了我省其他地方文化產業發展可以借鑒的方法，為“品質霸州”模式的宣傳推廣盡了綿薄之力。調研成果發表在《職業時空》上，人民網、廊坊電視臺等多家新聞媒體進行了跟蹤報道，得到良好的社會反響。小分隊還被中共河北省委教育工委、中共河北省委宣傳部等多家單位授予“主題實踐活動先進小分隊”稱號。

（五）構建大學生社會實踐活動與高校教學體制改革協調發展模型

固安校區團委組建調研小分隊到廊坊周邊市縣企事業單位進行“高校培養的專業人才就業與地方人才需求關系”調研。到霸州廣電中心調研時，得知高等院校培養出的錄音師不愿意到縣級市來，沒經過專業培訓的人員考核又不過關，形成了人才斷檔;同時到鄉鎮企業參觀時也了解到像藝豐戲劇用品廠急缺手工制作戲鞋的設計人員，信安利民工藝品廠制作內畫產品以及琥珀系列產品技術雖已成熟，但為了持續發展就需要技術創新人才，例如研發設計琥珀式光電鼠標等。在調研企事業單位用人需求的同時為我院特色辦學，科學化專業學科設置提供一手實地調研資料，根據以上情況，建議學院可在物電學院、文學院、美術學院開設相關專業課程，采取定向培養人才機制，拓寬大學生就業渠道。

三、構建大學生社會實踐項目化運作模型有力促進高校校園文化建設

大學生學生通過參與社會實踐活動，培養、鍛煉、提高自己能力的同時豐富和完善了自身的素質，對學校“抓校風、正教風、促學風”形成良好的教學秩序、工作秩序、生活秩序及管理等無疑會起到十分重要的作用，對校園文化建設也會起到不可忽視的作用。

我們開展大學生社會實踐活動，首先使大學生在社會實踐中充分發揮主觀能動性，注重培養自身、發展自身，使學生適應未來的社會竟爭;其次滿足社會求得大學生智力支持和大學生學習社會生存與發展的需要;最后堅持構建大學生社會實踐項目化運作模型，努力拓展大學生社會參與的途徑和內容，在實事求是的基礎上，在素質教育理念的指導下，結合高校改革的實際，不斷改進和完善社會實踐機制，才能適應人才培養的要求，做好全環境育人工程，更好地促進校園文化建設。

作者簡介：呂璠（1980.10- ），女，漢族，河北霸州人，廊坊師范學院，講師，本科，研究方向：高校思想政治教育和管理。