電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

摘 要：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用的優(yōu)勢(shì)頗多，不僅做到了統(tǒng)籌數(shù)形、音形兼?zhèn)浜蛣?dòng)靜結(jié)合，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，值得在小學(xué)日常教學(xué)中反復(fù)合理使用。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.136

自20世紀(jì)末以來，交互式電子白板開始走進(jìn)各所學(xué)校。21世紀(jì)初，美國(guó)也開始重視信息化教學(xué)，英美兩國(guó)在電子白板教學(xué)上投入了大量資金，截至2010年，電子白板在歐美中小學(xué)教育普及程度已超過70%。而在國(guó)內(nèi)，電子白板起步較晚，但現(xiàn)在正以快速的趨勢(shì)向前不斷發(fā)展，目前中國(guó)發(fā)達(dá)省份應(yīng)用較多，很多地區(qū)已將電子白板引入課堂。

交互式電子白板可以優(yōu)化課堂教學(xué)，主要是因?yàn)檫@種教學(xué)手段擁有突出的功能：頁面書寫與繪畫功能、聚光燈功能、屏幕幕布功能、放大鏡功能、回放功能。通過這些功能的發(fā)揮，可有效構(gòu)建情境教學(xué)、極大豐富教學(xué)資源，包括教師自制資源、電子白板自帶資源、計(jì)算機(jī)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。

一、應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有很大的梯度，尤其是高年級(jí)與低年級(jí)之間有很大的差異與空間，對(duì)學(xué)生能力的提升要求較高，如果教師不注重?cái)?shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的話，容易讓學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。特別是高年級(jí)的“相遇問題”“水池注抽水問題”“雞兔同籠問題”等有一定的難度，很多想象力較差的同學(xué)不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)與鉆研，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠恰當(dāng)使用電子白板和動(dòng)畫演示，去展示問題產(chǎn)生的過程與背景，學(xué)生就有了信心，也有了提升興趣的基礎(chǔ)，對(duì)解決后進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不高的現(xiàn)象有一定的作用。

二、應(yīng)用交互式電子白板，幫助理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后。尤其是小學(xué)生，他們的抽象思維能力比較弱。我們可以利用電子白板的直觀性，讓學(xué)生更直觀地理解問題。電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的使用，可以直觀清晰地彰顯較為抽象的幾何圖形，讓學(xué)生更有趣、更直接、更明了地掌握難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，我利用電子白板向?qū)W生展示跨海大橋、不同風(fēng)格的建筑、金字塔等圖片，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p圖片的同時(shí)，在腦海里建構(gòu)對(duì)空間形象的認(rèn)知。

三、應(yīng)用交互式電子白板，通過多種感覺，加強(qiáng)運(yùn)用能力

電子白板聯(lián)網(wǎng)后可給學(xué)生提供圖文并茂的動(dòng)畫知識(shí)，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。電子白板推導(dǎo)平行四邊形、梯形的面積公式，我利用電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)法及公式推導(dǎo)過程，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等。

比如在“三角形的面積計(jì)算”這一章節(jié)的教學(xué)中，用交互式電子白板向?qū)W生展示如何求出面積公式的全部過程。為了讓學(xué)生加深印象，徹底理解，教師可以利用電子白板的回放頁面功能，反復(fù)演示，直到所有學(xué)生完全掌握為止，在實(shí)際操作中十分方便。

四、應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

在課堂教學(xué)中，練習(xí)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。利用電子白板讓學(xué)生做練習(xí)題。不僅能讓學(xué)生多做題，還能對(duì)學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生做題的情況在電子白板上一目了然，教師當(dāng)中解釋、答疑或矯正時(shí)也較為方便，學(xué)生在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤或觀察中容易領(lǐng)悟，是一種很有效的練習(xí)方式。

這種練習(xí)方式，克服了傳統(tǒng)課堂練習(xí)中的許多弊端，也讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中逐步地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的使用，對(duì)他們的未來學(xué)習(xí)和終身發(fā)展都有極大的作用。但是在小學(xué)課堂教學(xué)觀察中也發(fā)現(xiàn)，一些年輕教師幾乎天天使用這種教學(xué)方式，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了平淡無味的感覺。

因此，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)的范圍，細(xì)化和精簡(jiǎn)試題，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地去解題或?qū)W習(xí)知識(shí)，最忌諱單一的固化模式練習(xí)。

五、應(yīng)用交互式電子白板，不斷深入探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新，沒有了探究，任何學(xué)科都會(huì)失去靈魂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多圖形結(jié)合、思維轉(zhuǎn)換、想象遷移的重要內(nèi)容，電子白板的使用可以輔助學(xué)生在自我覺醒中學(xué)會(huì)創(chuàng)作，幫助小學(xué)生自己動(dòng)手、獨(dú)立思考，對(duì)于一些有挑戰(zhàn)和前沿的東西也有所了解，給他們一個(gè)深入探究與自主創(chuàng)新的新平臺(tái)，是一種值得提倡的教學(xué)方式。

總之，交互式電子白板輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的一些優(yōu)點(diǎn)。交互式電子白板實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新應(yīng)用，在今天這樣一個(gè)高度信息化的世界，提倡這種富有創(chuàng)新技術(shù)的媒介在教學(xué)中的使用是必需的，也是必要的，但我們作為教師，要掌握好使用電子白板的方式，把握好度，更不能全盤否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)技術(shù)。這樣，才能更好地搞好小學(xué)日常數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：李紅菊（1974.1— ），女，漢族，甘肅秦安人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。