基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂的構(gòu)建

潘東

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷深入，在現(xiàn)代教育中信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入其中，成為教師開展教學(xué)工作的重要工具，并發(fā)揮出來極大的作用，促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效發(fā)展。在初中語文課程中進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就不能忽視信息技術(shù)的有效運(yùn)用，深入挖掘語文教材中的各種知識(shí)，結(jié)合信息技術(shù)工具進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，豐富語文課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。本文首先對(duì)基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建的具體策略進(jìn)行深入探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;高效課堂;構(gòu)建

近些年來信息技術(shù)與我們的生活不斷進(jìn)行融合，給我們的學(xué)校教育提供了極大的動(dòng)力，在這種情況下初中語文教學(xué)也需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，創(chuàng)新語文高效課堂，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。因此我們需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)工具的分析研究，以學(xué)生為語文課堂的主體，形成一套有效的語文教學(xué)策略。

1 基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建的重要作用

1.1 信息技術(shù)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情

在語文課程中學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)的效果有著極大的影響作用，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)中教師總是習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭教授式的教育，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的背誦，這種教學(xué)方式就很容易打擊學(xué)生的積極性，而信息技術(shù)在初中語文課程中的應(yīng)用，就可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，利用各種多媒體的工具，將語文知識(shí)以視頻、音頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1.2 信息技術(shù)可以有效豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容

在過去的語文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生開展教育，基本上都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將課文中的各種文字和寫作手法進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種語言的積累和實(shí)踐運(yùn)用，但是這種方式教師的教學(xué)內(nèi)容局限于教材，也過于具體化和抽象化，而信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師就可以通過信息網(wǎng)絡(luò)搜集各種信息資源，并將課文中抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體化，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課本中所沒有的知識(shí)，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。

2 基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視

在初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)，開展對(duì)學(xué)生的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮的作用不大，而且積極性也不高，影響了語文課堂的教學(xué)效率。而信息技術(shù)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人作用有著極大的作用，教師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視，充分利用各種多媒體工具，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要，形成信息化的教學(xué)模式，可以創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，也可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，形成良好的語文教學(xué)氛圍，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)語文課堂的高效教學(xué)。

2.2 創(chuàng)設(shè)信息化的情境，激發(fā)學(xué)生的課堂求知欲

在初中語文教學(xué)中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體作用的重視，利用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的課堂求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，將一些學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以視頻、音頻、圖片的形式進(jìn)行課堂展示，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的信息化情境，讓學(xué)生受到視覺、聽覺方面的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中語文課程中關(guān)于《壺口瀑布》這一節(jié)時(shí)，教師可以先根據(jù)課文內(nèi)容將壺口瀑布的形象進(jìn)行制作，在課堂上進(jìn)行黃河的氣勢(shì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生形成視覺上的深入感受，再利用適當(dāng)?shù)囊魳沸纬瑟?dú)特的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)其中段落知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握課文的寫作手法，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

2.3 利用信息技術(shù)工具，加強(qiáng)學(xué)生語文理解能力

在現(xiàn)代教育中信息技術(shù)可以將過去單調(diào)枯燥的教學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)活潑的形象進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生可以更加有效的學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力。因此教師可以將課文中的語言進(jìn)行具體形象的制作轉(zhuǎn)化，還可以利用信息網(wǎng)絡(luò)搜集各種教材中沒有的資源知識(shí)，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多更好的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建初中語文教學(xué)的高效課堂。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中八年級(jí)課程中《天凈沙·秋思》這一節(jié)時(shí)，由于這首詞中的情景過于抽象，很多學(xué)生都不容易理解，教師就可以可以信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)將各種景致的圖片、視頻進(jìn)行綜合整理，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生從視頻圖片中感受到作者思鄉(xiāng)的情懷，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第五十五中學(xué)）