鋼琴演奏技巧與樂感的相互聯(lián)系及其在教學中的應(yīng)用

李盛楠

摘 要：為深入探究鋼琴演奏技巧與樂感的相互聯(lián)系，從而更好地發(fā)揮其作用，使其應(yīng)用到教學過程中來提升鋼琴教學的實效性。為此，筆者從鋼琴演奏技巧與樂感之間的相互聯(lián)系入手，對其進行了全方位、深層次地分析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了鋼琴演奏技巧與樂感在教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;技巧與樂感;教學;應(yīng)用

一、鋼琴演奏技巧與樂感之間的相互聯(lián)系

對于一個鋼琴演奏大師而言，他們不僅具備非常扎實的鋼琴演奏理論知識，同時還有豐富的演奏經(jīng)驗，更是有一種似真似幻的樂感融入其中，所以才早就出一位鋼琴演奏大師。鋼琴演奏并不是像我們想的那么簡單，其并不是簡單地照本宣科地按照樂譜進行演奏，最重要的是“有感情”的演奏。但是如何才能達到“有感情”演奏的要求？首先應(yīng)該找到樂感，在演奏過程中憑借自己的樂感來探索歌曲創(chuàng)作者賦予到這些鋼琴演奏曲譜中的情感。事實上，鋼琴演奏技巧往往與樂感有著非常大的關(guān)系，缺乏一定的演奏技巧那么演奏者就不可能準確找到樂感;而沒有樂感，所謂的鋼琴演奏技巧只是一個軀殼，基本上不可能向觀眾準確傳達這些鋼琴演奏歌曲所蘊含的情感。只有當鋼琴演奏者有些高超的演奏技巧，他們才能形成樂感，而只有當他們擁有樂感，才能真正地將自己的演奏技巧最大程度上地表現(xiàn)出來。

（一）使用技巧能夠使演奏更富有樂感

所謂的鋼琴演奏技巧并不是說這個人能夠?qū)撉傺葑啾憩F(xiàn)的多么行云流水，而是其可以通過自己高超的演奏技巧去演奏各種類型的鋼琴曲譜，同時還不會降低演奏出的樂感。其實鋼琴演奏就像是閱讀一篇文章一樣，在合適的位置應(yīng)該放置相應(yīng)的標點符號，這樣才能讓我們在閱讀的過程中更順暢，同時更富有感情的朗讀。而對于鋼琴演奏同樣如此，對待同樣一個鋼琴曲譜，那么有著豐富演奏經(jīng)驗的大師往往不會墨守成規(guī)，而是憑借自己多年形成的樂感做出細微的調(diào)整，從而帶給觀眾不一樣的聽覺盛宴。而不是像一個初學者那樣，完全按照鋼琴演奏曲譜進行演奏，沒有可圈可點之處。在劃分樂譜時，音符之間也需要進行停頓和呼吸，而停頓和呼吸的時機、時長都有很深的學問，只有保證其運用的合理性，我們才能保證鋼琴演奏的流暢性。對于鋼琴演奏教學工作而言，教授給學生演奏技巧非常容易，而真正難的是培養(yǎng)學生樂感，因為樂感這種抽象的事物往往會給一種“只可意會不可言傳”的感覺，教師在這個方面很難幫助學生，只能通過大量的歌唱性訓練去引導幫助學生培養(yǎng)樂感，并且學生也要加強練習。

（二）準確把握好演奏的節(jié)奏是培養(yǎng)樂感的基礎(chǔ)

雖然鋼琴演奏歌曲類型有很多，但是在演奏過程中都需要遵守一些共同的準則，那就是在不同的階段應(yīng)該按照歌曲的要求表達出不同的情感，而在這個過程中演奏節(jié)奏也將隨之變化。人是一個有情感、有思想的高級動物，他們在鋼琴演奏中必須表現(xiàn)出這樣的特性，將自己的情感毫無保留地通過鋼琴演奏抒發(fā)出來，使演奏得以升華。在鋼琴演奏中要用心感悟歌曲創(chuàng)作者想表達出的情感，并且盡量使自己的情感與之共鳴。當遇到節(jié)奏較快的部分，就應(yīng)該運用技巧加快彈奏速度，從而帶給觀眾一種歡快、愉悅或者震撼的感覺;而當遇到節(jié)奏較慢的部分，演奏者必須要放慢自己的演奏速度，用緩慢的節(jié)奏傳達出一種柔和、平靜的情感。在實際教學過程中，教師必須有意識地培養(yǎng)學生的這種意識，不能為了完成自己的教學任務(wù)而限制學生的發(fā)展，要鼓勵學生將自己最真實的情感融入其中，彈出個人的特色和風格。

（三）更深刻了解曲目的內(nèi)涵有利于表現(xiàn)出樂感

樂感是一種“看不清、摸不著”的抽象事物，所以很多時候都只能依靠一種感覺去感受它的存在和內(nèi)在魅力。音樂的魅力無處不在，而鋼琴作為一種高雅的音樂藝術(shù)，受到越來越多人的喜愛。充滿技巧性的演奏有利于表現(xiàn)出樂感。不同的歌曲所蘊含的情感是不同的，如果一個人只具有鋼琴演奏的基本功，那么他們的演奏形式就會非常單一，不能根據(jù)自己演奏歌曲類型做出相應(yīng)的調(diào)整，最終導致自己不能將歌曲所蘊含的情感準確表達出來。人們的音樂鑒賞能力越來越強，所以演奏者是不可能像過去那樣蒙混過關(guān)。當我們對某個鋼琴演奏曲譜有非常深刻的了解，同時也知道其創(chuàng)作背景，那么我們會產(chǎn)生一種感同身受的情感，當我們高超的演奏技巧時，就可以盡情地在演奏中抒發(fā)作者的情感，那么鋼琴演奏表演必然會獲得觀眾的認可。

二、鋼琴演奏技巧與樂感在教學中的應(yīng)用

要想真正領(lǐng)悟到鋼琴演奏技巧，缺乏樂感基本上是不可能實現(xiàn)的，對于鋼琴演奏而言，樂感就相當于是靈魂，沒有靈魂的演奏活動是沒有任何內(nèi)在價值可尋的。一般來講，鋼琴教學都是從最基礎(chǔ)的內(nèi)容教起的，包括有樂譜識別、指法練習等內(nèi)容，而且這些內(nèi)容非常枯燥無味，有些人并不能從始至終地堅持下來。鋼琴演奏技巧與樂感之間是相輔相成的關(guān)系，而鋼琴教學的重點和難點既包括對學生演奏技巧的教授，同時還包括對學生演奏樂感的培養(yǎng)。這就要求教師能夠準確把握教學方向，同時規(guī)范自己的教學思想，不能只教授給學生演奏技巧而忽視了對學生樂感的培養(yǎng)，更不能只是給學生介紹一些非常“虛幻”的有關(guān)樂感方面的知識，而沒有教授學生如何用演奏技巧將這些樂感表現(xiàn)出來。在鋼琴教學初期，一般教師都會從理論教學入手，讓學生記憶一些基礎(chǔ)知識，比如音調(diào)、樂譜、和弦、奏法以及簡單的指法等。這些知識雖然非常的基礎(chǔ)，但是對于學生未來發(fā)展而言卻是至關(guān)重要的，如果沒有這些基礎(chǔ)知識，那么學生就不可能掌握鋼琴演奏技巧，更不可能在一次次實踐中培養(yǎng)出樂感。

鋼琴演奏同樣也需要一些天賦，因為有天賦的學生在學習鋼琴演奏時效率更高、效果更好，甚至說事半功倍也不為過。但是這種“天才”畢竟只占極少數(shù)，絕大多數(shù)的學生仍然需要依靠自己后天的努力去培養(yǎng)樂感。在實際教學過程中，幫助學生培養(yǎng)樂感也是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，對于教師而言，他們可以很快地將一些鋼琴演奏技巧傳授給學生，但是在培養(yǎng)學生樂感時卻不能立竿見影，甚至從教學初期一直到教學結(jié)束，一些學生都沒有培養(yǎng)出樂感。這就要求教師要保證教學內(nèi)容、教學方式的合理性，打破傳統(tǒng)的教學理念，讓學生在不斷的實踐中培養(yǎng)自身的樂感。與此同時，教師更應(yīng)該意識到鋼琴演奏技巧與樂感之間的相互聯(lián)系，既不能脫離鋼琴演奏技巧去談樂感，也不能為了培養(yǎng)學生樂感而忽視對學生鋼琴演奏技巧的教授，兩個教學過程應(yīng)該同步進行，絕對不能厚此薄彼。在教學初期教師可以選擇以教授學生鋼琴演奏技巧為重點，但是一段時間以后就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學思路，以培養(yǎng)學生樂感為重點，一方面讓學生在培養(yǎng)樂感的同時將一些鋼琴演奏技巧落實到實處，將這些技巧轉(zhuǎn)化為自己的東西;另一方面也可以讓學生利用已經(jīng)掌握的鋼琴演奏技巧去培養(yǎng)樂感，用心去領(lǐng)悟這些鋼琴曲譜中所蘊含的情感。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴演奏技巧與樂感之間相互滲透、相輔相成，因此，我們必須正確對待鋼琴演奏技巧與樂感兩者之間的相互聯(lián)系，并且將他們很好地融入到應(yīng)用到教學過程中，從而促進教學質(zhì)量的提升。由此可知，《鋼琴演奏技巧與樂感的相互聯(lián)系及其在教學中的應(yīng)用》這一課題具有重要的研究意義。

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