初中語文教學提問設計的藝術創新

胡紅華

【摘要】初中語文課程是根據初中生的學習特點和思維能力來教學，更要考慮學生的成長和學科特點來調整實際教學方法。從有效性教育的實際效果出發，需要制定科學有效的教學方法和教育模式。在語言課上進行課堂教學時，教師需要關注課堂內容和課堂目的，并根據學生語言學習的特點，制定有針對性的教學方法。老師對初中語文教學問題也需要非常的精通，語言發展問題應以課程開發標準為基礎，教學問題應具有意義和創新。本文分析了初中語文教學的實踐過程，探討了對初中語文教學設計提出質疑的創新策略。

【關鍵詞】初中語文;提問設計;理念;創新

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

語文課本不僅教會學生基礎知識，還培養學生的科學思維和學科理論以及綜合科目，因此，在初中實施語文教育中教師必須從多個角度創新教育。近年來隨著教育觀念的轉變和新的教育模式的應用，初中語文課堂的教育更加注重教學的本質，特別是在新的教學模式中教學問題可以鼓勵學生自主的思考，深入探索學習活動，進行透徹的理解和分析，在課堂上開發有趣的課程對改進創新非常的重要。

一、設計環節中的不足

（一）注意評價和總結

在問題會議中，教師傾向于忽略評估和摘要，使學生減少了對很多問題的關注。由于教師需要照顧全班，在回答問題時要注意其他學生有沒有仔細聆聽，這會影響其他學生不專注，學生們不知道如何回應更不用說討論和評估了。因此，在對培訓提出問題之前，即仔細聆聽學生的答案鼓勵和肯定他們，也得保護和激勵他們積極回答問題贏得課堂效率。

（二）重復問題

在課堂上重復上述問題不僅不能掌握教學節奏，而且因教學時間有限，重復的問題同樣的答案顯得麻煩，不僅不能深入思考問題，而且還會浪費時間也會影響教學效率，使學生對知識的掌握達不到預期的水平。

（三）過多問題

許多教師都是在教學中需要解決大量問題的，因為他們擔心自己的知識不足以解釋，所以教師并沒有過多的向學生教育適當的知識。太多問題都是需要時間的所以學生不會認真分析和思考，學生的答案最終都是機械化的，沒有營養成分，因此，教師應該提高解決問題的質量和效果，發揮教師本身的作用，培養學生的思維能力和學習效率。

二、加強生活性的關聯

為了進一步優化教學環節和成果，教師應善于從學生的生活經歷入手思考，激發學生的思維和情緒層面程度上產生一定的共鳴，在教學問題的積極作用中得到了充分體現，效果和效率是教師專門設計與現實生活中的關聯。教師可以通過結合現實生活和與之相關的問題來實現學習主題的升華，因此，學生可以深入了解課本作者想要表達的想法和感受。例如，在解釋文章《在山邊》時，教師可以引導學生結合現實生活的經驗，并談論他們對詩歌主題的理解，通過這種方式，更多的學生可以積極參與各種教育活動，進一步改善學生現實中與課本人物生活的距離。

三、初中語文教學提問設計的藝術創新

（一）教學創新提問設計的角度

一般來說，當一位語文教師提出問題時，一般會詢問有關核心思想和寫作技巧的問題，隨著時間的推移，學生的思想會被固定在某些規則中。教師在設計問題時，應認真選擇自己的教學觀點，在發展問題和培養學生的思維能力方面具有較高的創造性，例如，在學習《孔乙己》時，可以看出這篇文章有許多看似矛盾的句子，關于“孔乙己真的大概死了”這句話， “真的”“大概”在這些地方中詞語的解釋很矛盾，但是為什么作者會這樣寫。因此教師為學生提供了想象的空間，并教導和培養他們的積極思維來增加對文章的興趣。

（二）藝術創新提問的內容

初中語文教科書的一些內容似乎不起眼但它們是深刻的。語文教師應善于發現問題，教導學生在學習這些文章時要深思熟慮;語文教師應掌握文章的矛盾點和中心思想，指導學生真正的理解作者的真實意圖，以便更好地理解文章的內容。

（三）藝術創新提問的方式

對設計創新的質疑應該反映在提出問題的方式上。對于一些復雜且難以理解的內容，初中語文教師應遵循深刻而簡單的原則，把握問題的本質，并指導學生深入的理解文章。

例如，我們在閱讀講解《孔乙己》時，一定會找到作者魯迅先生的語言跟現在有很多不同。像“孔乙己真的大概死了”這句話，看起來是一個具有一定語病的句子，但是作為一篇文學作品，去用一種語病表達了一種不確定。這時候我們可以通過朗讀重復這句話，讓學生感受這句話的語氣以及語言表達，然后問學生這句話是否在語言習慣上有什么不同，可以使學生能夠逐步得出正確的結論，從而全面深入的理解教學內容。總之，教師應注重問題設計、創新問題設計、激發學生的創造性思維、提高學生教育效果。

（四）有效科學性的提問設計

為了有效提高問題訓練的科學性，有必要關注重點和了解問題的難點。因此，初中教師需要對教材進行詳細分析，并組織教學的內容，如教材內容、困難點和口語等重點。這個問題在課堂上得到了解決可以盡早地關注學生的思考能力。在問題訓練中，學生的思維水平也是教師必須考慮的重要內容，問題訓練過于簡單，學生不需要動腦筋，自然他們也不會感興趣，這樣就很難加強學生的學習能力，自然學生的熱情也是很令人失望的。教學枯燥乏味，無助于創造課堂氣氛，因此，在問題培訓中，教師需要確定問題的難度，并確保在有意義的情況下提出，以有效的問題和訓練為例，結合文章的結構和內容，可以使學生感受到文章中所包含的思想意識，教師需要對重要設計的問題嚴格要求。學生可以用筆記跟著寫，從而更加熟悉文章問題的含義，這樣的培訓可以激發學生的思考，通過了解文章的內容，學生可以分析文章中作者的心理，得到一個粗略的答案，理解作者的小動作固有的情感，教師并有效地做深度的科學性提問設計。

（五）設計趣味性的提問

它可以強烈刺激學習的意愿，使學生能夠始終保持高度的情感和教育，興趣可以得到有效的刺激，并且可以鼓勵探索。培訓問題可以使學生在學習知識得到驚喜和興趣，并有效地鼓勵學生更加努力，有效地提高學生的好奇心，從而對學習的態度更加的積極。

四、初中語文教學提問設計創新的必要性

（一）加強師生間的交流

初中教育中的問題環節是促進師生交流的有效途徑，教師和學生在教育中存在大量的知識分享和情感的交流。好的問題是可以把教師和學生之間的理解和情感聯系起來的。

（二）加強學生的注意力

通過教學問題設計，學生可以更好地關注課本，上課學習時間為45分鐘，但教師在課堂上很難專注于全班每個學生，當學生在課堂上分散注意力時，老師可以在課堂上提問，學生可以集中精力傾聽，這樣有助于提高學生的學習效果。在初中語文課程中，學生可以通過課堂問題培養他們的思維能力。

（三）加強學生的學習興趣

在這個倡導高質量教育社會中，不僅要培養學生的知識積累，還要培養學生的自主學習能力和獨立思考的能力。有好奇心的學生探索新事物的時候是可以增強提問的能力，有趣的問題可以喚起學生強烈的好奇心和對學習的濃厚興趣。

（四）促進學生學習的思維發展

學生的想象空間在教學過程中是一個多彩的問題，但是一個能夠打開學生思維的閥門是可以快速推進思想并創造出新的想法的方法，培養學生的不同思維是需要教師輔助的。

五、結語

在課堂教學中，教師應特別注重教學問題的設計和創新。通過教學問題，教師可以充分發現學生的學習不足點，讓學生更加了解自己的困難點，因此，教師根據課堂內容和學生的實際情況設計出針對性的個性化問題，更好地讓學生理解課堂的內容，引導學生加速了解課堂學到的知識和培養他們的思維，教師應該加強學生的學習興趣和鞏固學生學習的知識點。