淺議高職思政課教育教學存在的問題與對策

摘 要：思政課是現(xiàn)在許多大學生進行思想政治教育的主要來源，也是大學生思想政治的主要陣地，但是現(xiàn)在許多高職院校的思政課教學在許多方面都存在問題，本文主要針對高職思政課中出現(xiàn)的問題，提出相關的對策，不斷提高思政課的教學效率。

關鍵詞：高職;思政課;問題;對策

我國自2005年教育部改革高效思政課以來，許多高職院校都有按照新課程要求進行課程改革，高職院校學習思想政治的主要任務是幫助學生系統(tǒng)的學習馬克思主義理論教育，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們科學的學習態(tài)度，高職院校主要是培養(yǎng)學生實踐能力，但是學生的思政理論和實踐也是不可忽視的課程，思政課對學生的思想道德素質，心理素質能力培養(yǎng)等方面都起著非常重要的作用。

一、當前高職院校思政理論課實踐現(xiàn)狀。

現(xiàn)在許多高職院校都十分重視利用學校與企業(yè)合作的優(yōu)勢，并積極創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學的知識與實踐中的要領結合起來，這樣可以很好的保護學生實踐課的學習成果。但由于受到教學條件限制，在思政課教學中仍存在著許多問題。

（一）高職院校重視實踐過程而輕視理論課程

一般來說，高職院校都比較重視實踐，所以對學生的實習實訓十分重視，但是思政課的重點在于理論教學，所以許多高職院校會更重視思政課的實踐過程，而輕視思政課的理論課程，學生雖然有很多機會參與到實訓過程中，但是卻由于理論知識不到位，很難將系統(tǒng)的知識貫徹到實踐當中。這種情況的出現(xiàn)容易造成學生對課堂知識的不重視，這種情況下理論知識也就不能與實踐知識相互貫通，這不利于學生的全面發(fā)展。

（二）實踐教學理念沒有與時俱進

有許多高職院校的思政課本沒有做到與時俱進，有時候仍使用老式課本，這就使在教學時學生的理論知識不能與時俱進，高職院校應該根據(jù)時代發(fā)展的特點，進行對課本內容的適當調整，并增加實踐學習的內容。這樣學生的思想就能更好地與時代接軌的，也能從生活中的變化中感受到社會主義的強大。學習教材的與時俱進，也是先進思想的一個表現(xiàn)。

（三）實踐教學主題不夠明確

有許多教師為了完成思政科教學的任務。只是簡單地對學生進行實踐課程的教學，不能夠明確教學的內容，很多時候都是簡單的走一個形式，許多時候課堂實踐只是為了完成教師的實踐任務，這種教學方式十分不利于培養(yǎng)學生的責任感，也不能很好地讓學生認識到思政課的重要性，對學生社會主義價值觀的培養(yǎng)也十分不利。實踐教學的主題不明確，可能使教學效率低下，課堂積極性不高，學生們對思政課的熱情也會日益衰退。

（四）思政教師對自身實踐教學沒有系統(tǒng)的認識

有許多思政教師認為實踐教學過于麻煩，所以有些教師認為只需要完成課堂上教學的任務即可，正是由于教師的這種教學態(tài)度，導致思政課堂教學實踐一直沒有充分的開展起來。

在高職院校中學生對思政課程的熱情也一直十分低下。在社會主義社會不斷發(fā)展的大背景下，我們每個人都應該樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自身的思想道德修養(yǎng)，所以思政課程對我們每個人來說都十分有必要，教師也應該對思政課程有所重視，更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，自身教學也要擺正態(tài)度，這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會主義接班人。

二、高職院校開展思政理論課實踐的必要性。

我們的現(xiàn)代社會不斷在發(fā)展，人們的思想也在不斷地進步，學生的修養(yǎng)也在不斷地提高，我們每個人都應該樹立正確的人生觀與價值觀。其實思想政治并不只是一門課程，它更多時候是在教育我們如何成為一個更優(yōu)秀的人。在高職院校中許多課程都是重視實踐而輕視理論，但是思政課程是一門理論與實踐相結合的課程，絕對不能厚此薄彼，所以在高職院校中開展思想政治理論課實踐教學十分有必要。

（一）實踐內容要與社會相接軌

現(xiàn)代化社會是高度一體化的社會，在現(xiàn)在的社會中，社會因素對于學生的影響力十分驚人，這也使高職院校的政治教育在現(xiàn)實社會面前遇到了挑戰(zhàn)。

高職院校的教學特點就是可以很好的將理論知識與實踐知識相輔相成。將傳授知識與培養(yǎng)能力兩者結合起來，所以思政課不能僅限于書本上的理論教學，很多時候應該在實踐中開展并實施，應該在與社會的互動中讓學生能夠更加深入的了解社會，引導學生積極主動地進入社會，將理論知識與生動的社會實踐相結合，這樣也有利于培養(yǎng)學生高尚的品德形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并且積累一定的社會經驗。在未來的職業(yè)生涯中也會更加順利。

（二）適應思想政治理論教學的改革需要

思想政治科目是一門文科性較強的科目，雖然不難理解其中的內容，但是其中具有深奧的含義卻需要我們細心理解。長期以來，教師一直陷于一種不知道用那種方法教學生的困境中，許多教師認為將其中內容說的過于淺顯不利于學生的學習，但是過于深奧學生又難以理解。而學生也存在不知道如何提高思政課程成績的困擾，所以在思政教學中，一直都存在一種填鴨式教學的弊端，面對這種情形，想要更好的提高思政成績，需要不斷的延伸課堂內容，不斷的創(chuàng)新課堂教學方式，不斷的探索育人機制，在實踐教學中尋找新方法，增強課堂內容的趣味性與有效性。教師在教學中要不斷圍繞實踐展開教學，教師還要制定詳細的教學計劃，學校也可以積極促進校企合作，為學生提高志愿服務，公益活動等，讓學生在實習中感受思政的魅力，引導學生走出學校，積極參與企業(yè)活動，這樣學生才能在實踐中提高自身的思想道德素質，在社會中也會有更多的經驗。教師要充分發(fā)揮主觀能動性，將思政理論知識充分運用于實踐中，讓學生無論是在學校還是在社會中都能夠應對自如。

（三）教師要及時更新教學觀念

作為一門思想道德理論的教師，應該關注實事，跟緊時代的步伐，正確認識國際國內形式，還需要正確闡述國家方針，授課時不但要緊扣教材還要有自己的思考。教師的言論直接影響到學生的思想，所以教師的言論必須準確新穎，這就需要教師有較高的思想道德水平，教師自身也要多多思考，緊跟時代潮流，不忘歷史，展望未來，堅定對社會主義的步伐，對學生也要用心教誨，用自己的真實感受講述自身與思政教育之間的故事。

三、高職思政課教育對策的思考

（一）建立專業(yè)相對接的教學基地

高等職業(yè)教育目的是為了培養(yǎng)更多的技術性人才，高職院校也十分強調學生的動手能力，在學校的課程是以實際操作為主，那么如何讓學生在學習的過程中更好地接受思想政治教育理論，建立專業(yè)知識與實踐對接的教學，這是學校應該思考的問題，并且做出相應的對策。這也有利于學生的未來發(fā)展。

所謂的專業(yè)對接就是建立一個思想理論課的實踐基地，這樣就可以讓學生在學習理論的同時又學習實踐知識，解決了思政課程實踐基地缺乏的問題，又可以緊密的依托企業(yè)優(yōu)勢，強化思想理論的教學。這種教學模式很好的符合了現(xiàn)階段的教育模式，又在原有的模式上進行了創(chuàng)新，將思想素質教育與企業(yè)文化氛圍相結合，在不斷培養(yǎng)學生理論知識的同時，又提高了學生的實踐理論素養(yǎng)。企業(yè)的指導教師及課堂理論教師都可以對學生進行系統(tǒng)的教學，全面提高學生的學習素養(yǎng)，讓學生可以在實踐與理論中教學受益更多，在畢業(yè)之后，學生適應社會能力也會得到明顯的增強。

（二）加強思政教師的社會實踐能力的培養(yǎng)

思政理論課程想要有更好的教學效率，那么肯定離不開教師自身實踐能力的培養(yǎng)，一直以來，國家的相關部門都十分重視高職院校理論教師的實踐活動，也經常要求教師要有較高的教學素養(yǎng)。教師需要不斷豐富自己的認知，這樣才能在教學課堂中，真正做到理論與實踐相結合，更好地提高教學質量，傳授給學生更加正確的理論以及價值觀。在信息化的今天，時代在不斷進步，人們的思想也在不斷的變化，不斷的進步，而思想理論的主要作用，就是傳遞給人們的積極向上的精神，傳遞給人們正確的價值觀，所以為了豐富教師的教學素養(yǎng)，加強教師的實踐能力，學校可以開展考察教師實踐能力的活動，帶領教師去參觀各個改革開放基地，這樣也能讓教師更加直觀的感受到中國改革開放的成就，在直觀的感受中也會有更多的有體會，在傳授知識給學生的過程中也會更加有感情，學生也可以更好的接受。

四、結語

綜上所述，思政課是現(xiàn)在學生進行思想教育的主要渠道，也是提高學生思想道德素質的主要營地，雖然目前大部分高職院校在思政課教學中存在一些問題，但是只要我們不斷的革新教學理念，創(chuàng)新教學內容，改革教學方法，在理論教學中加入實踐教學，提高教師的素養(yǎng)，不斷的完善教學方法，學生一定會在思政課中得到許多啟發(fā)，思想道德素養(yǎng)也會不斷進步

參考文獻

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作者簡介：夏雨（1985.09- ），女，江西藝術職業(yè)學院，中級職稱，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。