淺談微課在高中語文教學中的運用

劉世萬

語文學科是學生學好其他學科、提升學生口語表達能力和思維能力的基礎性學科。同時語文學科也承擔著傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的任務。而由于應試教育的影響，當前高中語文課堂教學中存在著諸多問題，如由于語文課堂枯燥致使學生上課注意力不集中，語文課堂飽和度不夠等，面對這些問題教師應采取必要手段或措施加以解決，從而不斷提升語文教學效果。而現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物——微課的出現(xiàn)為高中語文教學活動提供了新的生機和動力。

高中語文教師利用微課教學，一方面能夠提高學生在課堂上的注意力，進而引發(fā)學生思考;另一方面可以極大地拓展語文教學內(nèi)容，從而提高語文課堂的飽和度;還有，教師可巧妙地利用微課導入課程、活躍課堂氛圍，并借用微課講解重、難點?？傊?，高中語文教學中采用微課教學，可以最大程度地提升語文課堂的教學效率，在有限的時間內(nèi)將更多的語文知識與技能傳授給學生，最終達到提高學生語文核心素養(yǎng)的目的。筆者從語文教學的實際出發(fā)，在此談談微課在高中語文教學中的運用。

一、巧用微課導入課程

相比傳統(tǒng)課堂，微課能夠給學生視覺上的沖擊，教師可以利用微課的這一優(yōu)勢進行新課導入，以提高語文課堂的趣味性，從而提升學生的注意力。教師制作這種微課應根據(jù)不同的語文教學內(nèi)容來分類制作，可以錄制PPT，也可以錄制教師自己。但需要保證所錄制的微課視頻“短小精悍”，與教學內(nèi)容相關，具備一定的啟發(fā)性和趣味性。同時教師需要注意在播放微課過程中加以適當講解，并針對微課中的內(nèi)容和即將講授的內(nèi)容提出問題，讓學生思考，再導入課程，以求學生能夠集中注意力去學習新知識。

例如在學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師就可以利用微課錄制一段有關《紅樓夢》的簡介，有視頻剪輯能力的教師可以將《紅樓夢》電視劇中的經(jīng)典內(nèi)容加以剪輯，運用視頻配以教師的解說的形式來向?qū)W生介紹《紅樓夢》這部作品。這樣教師就可以更為自然的去導入《林黛玉進賈府》這篇課文，并引導學生從整本書中分析林黛玉這一人物形象，了解其進賈府時的一系列行為舉止，對其人物形象塑造產(chǎn)生的影響。從而幫助學生更準確地把握小說中的人物形象，以提升學生的語文思維品質(zhì)。

二、突破重、難點內(nèi)容

相比傳統(tǒng)課堂，微課具有形象直觀的特點，教師可以利用微課的這一優(yōu)勢化解教學中的重、難點。高中階段語文每一節(jié)課的部分知識或多或少都存在一定的難度，教師可以將其中的部分重難點知識制作成直觀形象的微課，然后利用微課形式形象直觀地去講解高中語文的重難點，并突破重難點。制作這種微課，需要教師首先了解本班學生的語文素養(yǎng)，然后再結(jié)合教學內(nèi)容整理好重難點。在課上可以先以傳統(tǒng)的教學方式講解知識點，并隨時關注學生知識的接受情況。當學生出現(xiàn)注意力不集中或知識接受較困難時，教師再為學生播放微課，針對重難點進行學習。

例如在學習文言文時，由于高中階段需要學生掌握的文言文實詞、虛詞、詞類活用現(xiàn)象以及特殊句式多種多樣。對學生來說，無論從理解還是記憶上均存在一定的困難。此時教師就可以將每一篇課文中涉及的重、難點內(nèi)容，尤其是一些?？嫉膶嵲~、虛詞以及特殊句式制作成微課形式，然后在課上利用形象直觀的微課，向?qū)W生展示和講解詞類活用現(xiàn)象以及特殊句式的類型，以及如何去從現(xiàn)代人的角度合理地翻譯文言文。從而幫助學生去理解文言現(xiàn)象，學會正確地翻譯文言文，提升教學的有效性，最終提高學生的語文核心素養(yǎng)。

三、運用微課拓展語文教學內(nèi)容

相比以前高考，近年來的高考所考察的語文知識遠遠要多于學生在教材中接觸到的內(nèi)容，特別是近幾年高考語文開始向文學常識方面?zhèn)戎亍＝處熅涂梢越柚⒄n教學的形式，利用簡短的視頻，每一節(jié)課向?qū)W生作出一定的語文知識的拓展。這樣不僅能夠節(jié)省時間，還能做到讓學生集中注意力學習，保證了教學效果。制作這種微課時教師選擇的素材，應當符合古今中外的與語文相關且適合高中學生掌握的素材，然后通過微課的形式在課堂上拓展學生的語文知識面，讓他們儲備更多的語文知識。

例如教師可以將網(wǎng)絡上一些與古代文學作品有關的微視頻整理制作成微課，通過微課向?qū)W生講解其中涉及的年齡的別稱、天干地支紀年法、古代官職的升遷、古代政治制度及選官制度等知識。這樣就可以幫助學生理解古代歷史文化和古代文化知識，特別是能夠為學生翻譯文言文打好基礎。教師也可以借助影視作品以及游戲中學生熟悉的人物，向?qū)W生介紹與這些人物相關的、真實的歷史事件，保證學生從一個尊重史實的角度去了解到更多的名家大家。同時也可以通過微課，讓學生認識到更多文學作品中的藝術化的人物形象，幫助學生全面地提升閱讀理解能力，為學生的寫作積累更多的素材，拓展學生的知識面，豐富學生的知識儲備。

總之，在當前高中語文教學中，教師應該緊跟時代步伐，學習制作微課的相關技術，并積極搜集高中語文微課制作素材，制作出高效精致的微課。充分運用微課短小精悍、趣味性足、主題突出、應用靈活、直觀形象的優(yōu)勢幫助教師進行語文新課導入、突破語文教學重難點、拓寬學生的語文知識面，從而極大地提升語文課堂教學效率和學生的語文核心素養(yǎng)。

★作者通聯(lián)：甘肅山丹縣第一中學。