基于語文核心素養的文本閱讀指導

周偉蘋

習近平總書記最近主持召開了學生思想政治教育工作會議，這充分說明學生思想政治教育工作的重要。對學生加強思想政治教育，可以滲透在學科課程教學中，學科課程教學需要肩負起立德樹人的責任。筆者就高中語文教學，在基于語文核心素養的文本閱讀指導上進行了初步的思考和實踐。

一、基于語文核心素養的文本閱讀指導需還學生自主地位

高中學生學習語文，其思維能力和水準應當能夠自主地進行學習，作為教師，我們也應當多讓學生去進行自主學習。但由于高中學生的學習時間比較緊，平時的語文教學中，學生的自主學習不能得到有效體現。學生雖然也通過語文教學建立起相關的素養，但其語文核心素養形成的可能性比較小。如沒有學生自主地位確立基礎上的語文學習，學生學習就不善于探究，當然更談不上創新探究。一個不善于自主創新探究學習的學生，可持續學習和終身學習的可能性就比較小。所以，基于語文核心素養的文本閱讀指導，需歸還學生自主地位。特級教師葉瀾對中小學課堂教學提出了這樣的要求：讓課堂煥發出生命活力。要想讓課堂煥發出生命活力，必須高度確立學生的自主地位。所以，在平時的語文教學中，讓學生多高度自主地進行學習，不管是語言知識的掌握，還是語言技能的獲取，甚至是為人處事品質的形成，都要堅持學生自主學習的原則。如教學《陳情表》這樣的古詩文文本，要以學生自主學習為主，這樣，學生的生命活力才能得以勃發。學生能夠聯系初中階段學習過的《出師表》，感到《陳情表》也是一篇感人肺腑的美文，閱讀感悟中學生顯得十分的激動，學生都從內心深處產生這樣的感覺：讀《陳情表》不流淚者謂之不“善”是真實的，作為一個人首先必須與人為善，首先必須以善行孝，首先必須孝敬自己的長輩。

二、基于語文核心素養的文本閱讀指導需還語文教學簡約

特級教師錢夢龍先生說過自己的教學經驗，“教學生老老實實地讀書。”錢夢龍先生是這樣說的，也是這樣去做的。先生執教的《愚公移山》，整個課堂著實就是在教學生老老實實地讀書，就是在讓學生在老老實實讀書的基礎上進行著感悟。學生對文言詞匯的理解，靠的是自讀;學生對文言句式的理解也靠的是自讀;學生對作品中人物的感悟也靠的是自讀。一切都在自讀中，也一切都在自悟中。顯得相當簡約，如此簡約的教學課堂也充滿著美，如此簡約美的教學課堂也是很值得人們去推崇的。應當說，隨著教育設施的不斷優化，隨著教學課堂之形式美的多樣化追求，教學課堂也變得五花八門起來。課堂形式需要美，但不需要不著實際地追求形式的五花八門。高中語文教材古詩文篇目有所增加，古詩文篇目的教學，利于學生去弘揚傳統文化，利于老師讓學生在汲取古詩文經典的前提下達成立德樹人的根本目的。對于古詩文的教學，我們更應當在簡約美的形式中，讓學生去自讀，讓學生能夠去老老實實地進行自讀。高中學生雖然具有一定的感悟能力和水準，但辯證唯物主義觀念還比較淡漠。這就要求我們平時的語文教學，需要對學生進行辯證唯物主義思想的滲透，以促進學生科學評價古詩文中的歷史人物。

三、基于語文核心素養的文本閱讀指導需還立德樹人效果

語文是立德樹人的理想課程，是立德樹人的重要課程。對于語文教學，我們不能就簡單理解為語言文字的教學，不要就簡單認為語文的文字美、文學美，還應當多去思考其文化美的特征和特色，去思考文化化人的效果，去多做并做好立德樹人的工作。運用語文教學去做立德樹人的事情，從相關意義上說，還是完全可以去做的，也是完全能夠做好的。從我們所教的語文作品看，不僅僅就是語言文字的姹紫嫣紅，而且還是立德樹人的質地優良。如果我們能夠在每個文本的教學中都去挖掘其自身立德樹人的因素，那每個作品的文化育人效果就都可凸顯出來。

如教學毛澤東的《沁園春·長沙》，這是一首氣貫長虹的詩篇。學生在自主閱讀中，可以發現毛澤東等一代偉人，具有偉大的革命理想，充滿著無產階級的革命情懷，在民族處于重要的歷史關頭，領導中國人民，胸懷堅定的必勝信念，推動著歷史車輪的滾滾向前。為了讓學生產生正確的感悟，要給學生以辯證唯物主義思想的滲透。學生在閱讀中能感悟到：毛澤東之所以那樣去評價歷史人物，是因為作者是在激發革命者的無產階級革命斗志，激發廣大民眾堅定的革命信念。

★作者通聯：江蘇連云港市灌云高級中學（蘇州大學研究生院）。