貴州省師范類院校學生自信心提升策略研究

任宗儀 邵言菲

摘 要：貴州省師范類院校受國家政策和貴州社會經濟發展影響，其辦學規模和學生人數在逐年擴大。這類院校因辦學條件和自身特性，在生源方面主要集中于農村地區和城鎮低收入家庭。這一群體由于受原生家庭的影響，在成長過程中更多養成了內向的性格，且不善于交往，整體而言缺乏自信，這對于貴州省未來基礎教育會產生不利影響。因此，必須探索有效提升自信心的相關策略，才能幫助他們樹立正確三觀，畢業后更好為貴州基礎教育和人才培養做出貢獻。

關鍵詞：師范類院校;大學生;自信心

當前是一個知識經濟時代，社會競爭日趨激烈，對于貴州省師范類院校學生來說，想要畢業后在社會立足，除需要掌握基本的專業知識技能外，還須具備良好的心理狀態。因此，必須著眼于貴州省師范類院校學生的自信心現狀盡快提出有針對性的策略。同時，也要讓貴州省師范類院校學生充分認識到自身存在自信心不足的現狀，并以自省、自覺的態度去積極面對，再通過制定一系列有計劃、有階段性的方案去逐漸改變這一現狀。當然，在改變的過程中也要鼓勵他們學會堅持，千萬不能放松，并定期進行自我反省、及時調整。讓他們明白，只有通過一步一個的腳印，扎扎實實的努力下去，才能在今后的大學生活中逐步提升自信心，為大學四年以后的職場道路打下堅實的基礎。

一、拓展貴州省師范類院校學生知識面的深度和廣度

習近平總書記曾明確提出，在校學習不應僅僅限于書本知識，而應是多層次全方位的。因此，高校學生既應學專業知識，也須掌握其他技能，如科學理論，社會常識，民族風俗、心理調適等，同時要主動了解新領域，樹立與時俱進的觀念。但貴州省師范類院校生源主要集中于農村地區和城鎮低收入家庭，這種成長環境和教育背景的現狀在很大程度上限制了他們接觸新知識，與其他同齡人相比，在知識儲備和結構方面存在明顯差距。同時，他們所就讀的中小學階段，教育理念因條件的制約，還停留在應試教育階段，只重視書本知識，完全跟隨高考指揮棒來制定教學計劃，這種理念造成了貴州省師范類院校學生知識面整體較窄的局面。

因此，貴州省師范類院校學生要有意識去拓寬自身的學習領域，擴大興趣愛好，努力提升學習能力水平，讓自身知識儲備和結構達到一定水平。此外，知識的學習不是僅通過書本和課堂，要學會使用網絡信息工具，并積極參加各種學術講座，不斷獲取各領域前沿成果，提升文化素養和知識水平，真正做到心中有底氣，行動有力量。另外，通過之前對于貴州省師范類院校學生自信心現狀和特點的分析，發現必須要重點加強這類學生在心理調適方面的學習，這樣才能讓他們實現自主管理、自我調節、自我服務，逐步提升自信心。

二、強化貴州省師范類院校學生學習的目標性和自主性

學習是每個學生的根本任務，是開展其他活動的前提基礎。因此，貴州省師范類院校學生學習能力的強弱直接影響著他們的自信心，必須要讓學生明白在校四年期間學習的重要性。課程設置方面開設學科入門專業指導，更新課堂教學模式，學分分配方式更多元化等方式來提升學生的學習主動性;并且安排高年級學生一對一幫扶低年級學生來制定適合自身的學習計劃，另外還安排優秀學生進行專題講座，總結他們的學習經驗來傳播給新生，從入學之初就給他們樹立自主學習的榜樣。同時，教學模式多樣化，包括課堂實踐，調查研究等新的模式來逐漸培養學生的學習積極性。通過這一系列的方式來逐步培養和提升學生對于學習的自主性，變不愛學習到熱愛學習，強化他們學習的成就感。同時，學分分配方式可以更加多元化，在以學分為計量單位衡量學生完成學業狀況的實際教學管理制度中，可以將必修課課和選修課都分配相應學分，并設置以學分為中心的彈性學習年限。這種方式不僅利于學生認真完成學校規定學分，也能拓展知識面，為提升個人綜合素養提供途徑，進而提升個人自信心。

三、提高貴州省師范類院校學生的人際交往能力

人的根本屬性是社會性，每個人的成長過程就是不斷融入社會的過程，一旦離開社會，個人的存在便顯得毫無價值可言。而這一過程，具體來說就是不斷與不同的社會人進行不同方面的交流和溝通，包括學習、生活、工作、情感等。每個人基于自身情況和當時所處環境是決定其能否順利開展人際交往的關鍵因素，且人際交往的順利與否會對個人自信心產生直接影響。因此，提高個人的人際交往能力是提升自信心的重要途徑。而對于貴州省師范類院校學生來說，提升個人人際交往能力不僅是提升自信心的重要前提，更是他們在學習和生活中必須具備的技能。貴州省師范類院校學生應著眼于自身情況和社會現狀，通過以下幾點去提高自身際交往能力：

首先，貴州省師范類院校學生必須塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。在社會中，人與人的能否做到長期交往是以相同的人生觀、價值觀和世界觀作為基礎的。而一個具有正確三觀導向的人，才能正確認識自身所應承擔的社會責任和應盡義務，惟有如此才能在社會中形成一個良好的人際交往圈，真正展現自身價值，獲得成功，進而不斷提升自信心水平。

其次，貴州省師范類院校學生要有意識的去學習基本社交禮儀和必要溝通技巧。社會經過長期發展，每一項社交活動都有其相對固定的禮儀規范，而學習這些禮儀規范是參與社交活動的前提基礎，也是進行社會交往的前提條件。學習禮儀規范不僅有助于貴州省師范類院校學生與他人建立正常人際關系，同時也是他們融入社會的必要保障。掌握溝通技巧是在學習禮儀規范的基礎上提出的更高要求。如果說學習禮儀規范可以讓學生建立正常的人際關系，那掌握溝通技巧則能夠幫助他們拓寬人際圈子，為他們融入更大的社會舞臺提供幫助。這樣學生的自信心水平才能不斷提升。

最后，人際交往能力的提升還是要在實踐中去鍛煉。對于貴州省師范類院校學生而言，要積極鼓勵他們參與校內外各種實踐活動，并在他們參與實踐活動地過程中提供必要的指導和幫助。參與這些實踐活動可以有效促進他們融入社會，并提供展示自己所學所的知識技能，通過這個過程作為媒介來開展社會交往，并不斷克服之前不敢于去和陌生人接觸的內心障礙，以此提升自身魅力，增強個人自信心。

四、鼓勵貴州省師范類院校學生積極參與學校管理活動

大學生參與學校管理是我國高等院校進行民主管理和培養學生自我管理的重要舉措，這即符合高校改革和學生發展的共同要求，也符合高校管理決策科學、透明、公開、民主的辦學宗旨。目前，貴州省師范類院校已經逐漸在為學生提供參與學校管理的平臺，但從總體而言仍缺乏主人翁意識，這也說明了參與管理的程度相對偏低。其實，高校的管理工作很大一部分就是圍繞學生來開展的，且都和學生有直接利益關系。因此，貴州省師范類院校要積極轉變觀念，主動參與學校管理，把自己放在校園主人翁的位置上。同時，通過參與學校管理來學習相關知識，并且將自身所學與實踐管理結合起來，提升自身管理能力水平，進而提升自信心。

總之，貴州省師范類院校學生群體的成長和成才，直接影響到貴州省今后的基礎教育發展和人才培養工作。而基于目前貴州省師范類院校學生群體的自信心現狀，政府、社會和高校必須引起高度關注，并通過各種途徑來幫助他們擺脫當前的心理困境，早日找到自信，進而健康成長、成才，更好地為貴州地方經濟建設和社會發展做出貢獻。

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基金項目：本論文系貴州師范學院麗瓊工作室委托課題《貴州省師范類院校學生自信心現狀與培養機制研究——以貴州師范學院為例》研究成果之一。

作者簡介：任宗儀（1987- ），男，江西南昌人，貴州師范學院麗瓊工作室成員，碩士，研究方向：思想政治教育;邵言菲（1998- ），男，山東聊城人，貴州師范學院歷史院檔案學院檔案學專業，研究生。