加強農業類應用型本科院校實訓基地建設研究
——以吉林農業科技學院園藝專業為例

陳 剛

（吉林農業科技學院 吉林 132101）

高校實踐教學基地是教學基礎設施的重要組成部分，是教學科研重要基地，是培養高素質具有創新精神和實踐能力人才的重要場所。加強校內實踐教學基地的建設與管理，積極研究并探索新形勢下的建設模式及運行管理機制，建立有利于人才培養、功能定位明確、設施先進和機制靈活、管理科學規范的高等農業院校校內實踐教學基地顯得尤其必要。本文結合作者從事園藝專業多年的實訓教學，針對應用型本科院校實訓基地建設進行研究。

1 實訓基地建設現狀

2015年11月，教育部、國家發改委、財政部等國家三部委出臺了《關于引導部分普通本科高校應用型轉變的指導意見》，指導意見要求促進高校直接面向地方和行業發展需求培養人才，使高等教育為經濟社會和學習者發展創造更大價值，為全面建成小康社會提供有力支撐。

隨著招生規模的擴大，社會對人才培養質量的要求的提高，以及傳統實踐教學模式的影響等，很多高校實踐教學基地難以滿足新形勢下人才培養需要，并存在很多問題，例如：對實訓建設指導思想和規劃功能定位不明確，對基地主要職能的認識還有一定的偏差；投資來源單一，投入不足，設備配套率低，裝備技術水平相對落后，沒有形成良性循環；進入基地的教學和科技人員少，安排學生生產勞動和崗位培訓較少，在提高學生實踐技能上發揮作用有限；科技成果轉化率低，對外技術服務少，忽視經濟效益，基地日常維持經費緊張；缺乏管理機制創新，管理模式落后，管理水平低；缺乏規范的基地管理制度和評價考核體系，沒有充分發揮基地的作用和調動相關部門的積極性；等等。因此需要加強實訓基地建設，尤其是應用型本科院校。

2 實訓基地建設研究意義

2.1 加強實訓基地建設，有利于培養應用型人才

應用型本科院校是培養高等實用技術人才的需要，尤其是農業類院校。農業類應用技術型高等院校就是要培養理論知識適度、技術應用能力強，直接面向“三農”的高素質建設者、管理者和創業者。毫無疑問，這就要求畢業生具有較強的實踐動手能力。而這種能力，只能在生產實踐中鍛煉，才能逐步培養和提高。

實訓基地就是培養動手能力的主戰場，就是全面提高學生綜合素質的物質基礎。實訓基地的好與差。直接影響學生動手能力的強與弱，也直接影響到人才培養質量的高與低。

2.2 加強實訓基地建設有利于提高教師科研水平

加強實訓基地建設，也有利于提高教師實踐動手能力，提高教師與生產實際相結合的科研水平，也是壯大“雙師型”教師隊伍的需要。教育質量的好壞，關鍵在教師。要提高學生的實踐操作能力，就必須具備一支理論功底扎實、科研和動手能力強的“雙師型”教師隊伍。良好的實訓基地，就是訓練這支隊伍的練兵場，催生科研成果的孵化器。

2.3 加強實訓基地建設，增強產業示范輻射作用，有利于學生就業

實訓基地建設也有利于服務地方經濟。農民最講實惠。農業技術、農業人才到底能創造多大價值，農民的標準只有一條——“你做給我看看。”所以，農業類院校的實訓基地，不僅僅是教學基地，還是農業產業化的示范基地和高效優質農業的輻射源。

應用技術型本科院校實訓基地也是實現與職業崗位“零距離”接觸、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺，更是學生職前職業能力準備和就業競爭力提升的重要渠道，關乎學生專業素養與非專業素養的培育與提升，是學生實現有效就業的重要支撐。

3 吉林農業科技學院園藝專業實訓基地建設案例

3.1 吉林農業科技學院園藝專業實訓基地狀況

吉林農業科技學院園藝專業實訓基地主要為園藝場，該園藝場現擁有現代化溫室11棟，大棚4棟，另有果園、花窖、花圃、苗圃等試驗實習實訓基地，現有學習園藝專業學生400多名，有較先進的科學試驗儀器設備。而且，該基地相對應的有各課題組，課題組成員都有一定的科研和教研經驗和能力，主持或參加過國家、省、市及院級科研和教研課題多項，課題組直接參與到實訓基地建設。

3.2 吉林農業科技學院園藝專業實訓基地建設思路

3.2.1 為提高學生動手能力和科研能力做好服務

吉林農業科技學院園藝專業實訓基地近兩年增加了宿根花卉品種138個，一年生花卉品種152個，果樹品種34個，蔬菜品種39個。完全能滿足專業實踐、實習所需。基地的管理者始終把基地定位為學生和教師服務的陣地，要做的就是盡可能的為學生和教師提供科研和實踐的場所、場地。學生們在基地里，從整地、播種、施肥等日常管理，到育種、嫁接、觀測等試驗研究，都能有機會親力親為，學以致用，極大地提高了學生的動手能力和科研水平。園藝場對培養園藝專業應用型人才發揮了不可低估的作用，更是在不斷的加強實習基地的建設與管理。

3.2.2 借助實習基地，讓學生學會管理和適應社會

園藝系實習實訓基地不僅是學生教學實踐實習的基地，也是廣大科研教師科研基地，學生能借助實習農場這個平臺，與更多的專業課教師進行溝通，還積極增加與企業的聯系，以擴充實習基地現有實踐門類，在滿足本學院及兄弟學院教師的各種實驗、實習及學生的畢業論文試驗需要的同時，大量校外團體的參觀也是對學校一個很好的宣傳。在基地的管理上，采取綜合管理、學生參與的辦法，實行專人負責，建立了“技術員管理、專任教師指導、實習學生負責”的具體制度。整個園藝場的每棟大棚、每片圃地、每塊試驗田都實行掛牌制度，具體落實到各級管理中，最后一級落實到每一名學生。

學生通過具體的生產實習實踐，在老師的指導下除了完成規定的科研項目和實習作業外，親自管理、親自參與，不僅相關各項專業技能得到了極大的提高，還在園藝場這個小環境當中，學會了怎樣協調溝通、怎樣分工合作、怎樣管理運營、怎樣對外宣傳、怎樣銷售、怎樣核算成本與提高效益等等。真正的做到了應用型、技能型、綜合性的人才培養，這也正是目前企業所需之人才。

3.2.3 通過基地實訓，提高學生思想和意志品質

園藝系實習基地每年承載教師項目40多項，學生畢業論文項目180多項，年接納到場實驗、實習、創新創業師生人數1萬多人次，通過這種培養模式，學生的專業思想更加鞏固，切實感受到了專業勞動所具有的神奇力量，學生學會了合作和感恩，更懂得了責任和擔當。從實踐動手能力到思想和意志品質都有質的飛躍。

總之，加強農業類應用型本科院校實訓基地建設，是培養高等實用性農業技術人才的需要。學生的實踐動手能力只能在生產實踐中鍛煉，通過實習實訓才能逐步培養和提高。應用型本科院校的教學、科研、生產、實踐緊密結合，更應該強調其應用型，加強實訓基地建設是這種應用型的保障，通過實習實訓，把一種“人生在勤，不勞何獲”的思想根植于學生的靈魂深處，在這種思想的帶動和影響下，學生不僅掌握學科前沿發展動態，學會融會貫通地解決問題，更強化了實踐動手能力培養，突出了創新意識，提高綜合素質。