作業家：做教育創新的踐行者

創文

“綠色智慧教育國家整整提了十幾年，但是能實現學情監測，有效使用的產品到底有幾款？”作業家COO任紅寶在接受采訪時感慨。

教育實際上是一個非常傳統的產業，創新是一個巨大的藍海市場，但是目前能看到的是，當前的智慧教育，包括在線教育的嘗試也好，在智能方面為教學提供更便捷的方式，但對于學情信息的匯總與提煉一直是個非常難突破的痛點，而學情的精準分析又是教學質量提升的根本，也是教育產業價值的核心點，可以說得學情者得天下。

“實際上，教學最好的方法是為每一個孩子建立個性化學習模型。也就是說老師、家長、學生能夠在學習的過程當中隨時隨地監測出一個學生的學習能力和學習盲區，繼而在掌握這些學情監測之后進行差異化教學，不做無用功。”

作業家COO任紅寶繼續表示，只有從教育中出來的人，才能夠真正知道教育產業智能化的痛點是什么，并不是簡單地去進行互聯網信息化加。“作業家的創始團隊和研發團隊主要是從北京大學出來的，我們的首席科學家孫俊是北京大學的教授，在教育和人工智能行業深耕了十幾年。希望通過先進的科學技術嘗試創造一款真正符合中國學情的教育產品，做到因材施教，讓每一位孩子學習更有效率。”

傳統綠色智慧教育的痛點

實際上，傳統綠色智慧教育在十年間也針對智慧教育做了很多的嘗試，包括平板教學、掃描儀、多媒體教學，甚至使用手機的在線教育，但是目前依然沒有找到一款無害的有效的應用產品，出現的問題卻越來越多。

一方面，青少年近視的問題越來越嚴重。調查顯示，2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%，孩子的近視現狀已經非常嚴重。國家很早就開始密集出臺了多項政策來逐步規范教學，嚴防青少年近視。去年8月30號，教育部更是聯合九部委下文綜合防控青少年近視。

目前自帶發光的教學設備被廣泛應用在智能教育中，但是這種自帶發光的設備在很多地方是禁止或者是限制使用的。“目前，我們能看見現在很多學校中孩子交作業竟然是用抖音微信群來傳送的，這是特別不健康的。”

雖然智能教育是一個發展的過程，學校和老師都想了很多的辦法優化教育環節，但是它的副作用更大，就像孩子拿著手機，那么在寫作業之余順手就能玩游戲。“pad這種產品，成人看半個小時以上眼睛就會不舒服，更別提孩子了。長時間使用的話，其中的藍光輻射，眼睛就會出現問題。

另一方面，使用電子設備或無法進行書法練習。在智慧教育推進的過程中，一直以來，書寫問題一直是一個非常大的問題。教育部從2001年一直到現在都在一再強調，不管使用智慧教育還是任何教學手段，漢語言文字的書寫都是教育的主要課程。但是使用平板進行寫作業，出來的是圓頭圓腦的機器字體，根本不能稱之為“書法”。

除此以外，教師在使用智慧教育的過程中也出現多種問題。目前，已經有很多的教學資源和解決方案，那么就要求教師學會使用這套系統，繼而給孩子進行多媒體教學。但是很多尤其是偏遠地區年紀較大的老師并不能很好地操作新媒體系統，這就為教學帶來了困擾。或者當老師熟悉某一個系統后，隨著這個系統的不斷升級，老師又要重新去摸索，為老師的教學帶來很大的阻撓。

目前的智慧教育產品的最大問題只是老師在認真的教，但學生學習的過程到底是怎樣的情況，大家卻無從知曉。“學生的學情無法監測，老師完成了教學卻不清楚每一個學生的掌握情況和知識盲區，無法構建學生的學習模型。然而這個點，卻是學生成長最為關鍵的部分。”

基于以上種種情況，如何能夠有一種解決方案，能夠既符合政策，又能讓學校在不改變它的正常的教學流程的情況下進行互聯網加教育，這樣的教育模式被迫切地提上日程。

改變傳統教學生態

作業家是一款綠色無害、能夠實現學情監測的智能產品，隸屬寧波思駿科技有限公司。該產品在2015年投入研發，耗資3000多萬，經過接近四年的發展才逐漸成熟。具體而言，作業家一共通過老師端、學生端、家長端和學校端四個端的建設，實現教學節點的全面覆蓋。

對學生而言，可以實現作業、考試、草稿、練習與閱讀全程的數字化，作業家還提供無紙學習、健康護眼、錯漏重構、考點修煉等場景。任紅寶表示，比如，在護眼方面，作業家可以實現還原紙質閱讀體驗，無背光的智慧紙，對視力的影響與紙張是完全一致的。

此外，在書寫方面，使用作業家可以做到如紙質書寫，學生能進行練字。“在書寫這一塊，我們的系統有六項專利。使用作業家，筆鋒的輕重變化都能夠體現出來。此外，我們這個產品只能進行學習和教學，游戲、視頻是不支持的，安全也是它相較于普通平板、手機等其他智慧教育產品的突出優點。”對老師而言，用作業家最重要的是能夠實現老師對學生的學情監督和矯枉過正。

通過“全程監控學習法”可以全面了解孩子的寫作業的過程和情況，因為系統可同步記錄你的學習情況，比如你在什么時候開始寫作業，什么時候交作業，做每道題花費了多久時長，這就解決了學生拖拉作業的問題，也解決了孩子抄襲作業的行為，督促孩子高效率學習。

通過“精減學習法”可以解決孩子們在有限的時間里有效學習的問題。同樣是一個小時的學習，普通班級孩子80%的時間用在會做的問題上了，而使用作業家的孩子重點花在自己的錯漏知識點上。實踐中，經過一個階段后，使用作業家班級的孩子在知識點的掌握上會高出普通班級一個量級。

通過“補償矯正學習法”可以讓孩子的錯漏得到彌補甚至是加強。在傳統教學中，老師并不能全面知道具體到哪道題學生會、哪道題學生不會，但是使用作業家系統就能夠全面掌握每一個學生的學習情況了，這對于教學來說絕對是解放了生產力。

“我們可以看到的是，不僅僅是整體排名的突飛猛進，每個班級最差的學生的排名也實現了非常大的突破。這表明，每個學生的整體實力都在提升。”任紅寶感慨。“試點班的孩子，最后我們在去的時候，發現孩子精神狀態和學習狀態都不一樣了，你明顯感覺到孩子的眼神，這個眼神告訴你他就是會學習并學習好的孩子。或許這就是做教育的最大成就。”

教育不是掙快錢的行業

目前，作業家適用于初中和高中階段。在運營方面，全國的訂單已經有序開展，推行的是代理機制，針對不同的區域產品的定價也不同。“目前，我們也遇到一定的難題，比如在推廣的過程中，我們需要結合不同的科目和區域環境進行產品的訂制，這也決定了作業家不是一個掙快錢的產品。作業家的基礎在于基于學情為每一個科目打造的有效解決方案，提升個體學習效率，這本身就是一個漫長的積累打磨的過程。所以說，行業壁壘還是很高的，作業家全靠孫俊教授‘只做第一，不爭第二的企業精神支撐。”

教育產業的特殊性，要求它不是一個完全進行商業化的簡單路程。做教育總是帶著責任，這個責任在與，產品是不是真的切實可行？是不是有助于學生的健康學習？是不是激發老師的教學興趣？是不是有利于家長同步獲悉學習進度？

“這也是國家和學校師生們的共同愿望和心聲。百年大計，教育為本。教育并不是商人掙快錢的商業產品，凡是以掙快錢為目的的教育創新未來也不會有穩健的商業市場。實際上，我們已經可以看到一些流于表面的形式化產品，已經死亡了。”

從教育中來，才能到教育創業中去。只有讓教學質量真正得到提升、老師與學生容易用、喜歡用的產品才有未來，作業家認為這是做教育創新的基本。