如何培養學生的良好習慣

史艷妮

摘要：一個人的良好習慣是從平時的一舉一動、一言一行中慢慢形成的。學生一旦養成了良好習慣，他的未來會更美好。

關鍵詞：良好習慣;學習;改變;榜樣;持之以恒

好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。有人說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”還有人說：“習慣養得好，終生受益，習慣養不好，終生受累。”在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，班主任需要高度重視學生良好習慣的培養。那么，培養學生良好的習慣要從哪些方面入手呢？下來我就自己的實際，談談自己的一些做法。

一、加強對《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的學習

在學校，我讓學生進行熟記，理解規范條文的訓練。也就是要求在校的學生人人都要會記會說，知道各條文的基本內容。這就是創造了學習條紋的環境。于是，我就利用班會課指導學生進行學習，而且定期指導學生理解貼在墻上的《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，并每人抄一份，讓學生拿回家讓家長看，也讓家長指導、訓練，督促學生執行行為規范。在此基礎上，我開展有針對性的行為訓練。如：“不罵人，不打架”、“考試不作弊”等要求，做好獎懲規定，處分章程。同學間相互督促，讓班干部做好記錄，一月總結一次，選出榜樣，并把學生個體執行條例的好壞與班級文明建設和評定相聯系，使個體置于集體教育之中，從而形成良好的習慣。又如：我們班的學生有一個習慣，只要鈴一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走。針對這個問題，我曾這樣舉例子：同學生們，如果有客人到你家做客。吃飯時，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還能吃嗎？同學們異口同聲地說：“不能”看看，這就是行為問題了。從此后，像這樣的事很少發生。

二、改變學生不良的習慣

一些學生的身上存在不同的不良習慣。如：愛炫耀、說臟話、上課講話、走神、不按時打掃衛生、愛推卸責任等。首先，我在學期初，利用班會課的時間，開展“批評與自我批評”的主題班會，在同學們接受老師的教育目的后，紛紛發言自我反省，也出于幫助他人的目的，指出同學的不足之處。讓學生明白：當同學間發生矛盾時，我們要養成自行的習慣，對于他人的批評，要抱有一種“有則改之，無則加勉”的態度，不能一味的替自己辯護。其次，幫助學生了解他們身上的不良習慣產生的根源。如：害怕被家長、老師批評，推卸責任;或是沒有意識到錯誤，是非不分;或是對學習不感興趣，缺乏自律性。針對不同的情況，我就鼓勵他們要有意識的改正不良的行為習慣，讓好習慣代替不良習慣，并留心觀察，及時給有進步的學生鼓勵，退步的學生嚴加批評。

三、樹立榜樣的力量

榜樣是無聲的力量，榜樣是孩子們學習的典范。以前，我雖然對學生進行了多方面的教育，甚至連必要的懲罰手段也用上了，但是班上的衛生狀況依舊很差，我很苦惱。后來，我決定，不再只是簡單的下個禁令，或者說教說教，而致用言傳身教的方法。一天下午剛上學，我到教室去轉，看見地上有許多紙屑，我很生氣，把嘴張大準備喊。一想：不行，壓住火、壓住火。于是，我變了個樣，不聲不響地撿起垃圾來。這時，班長—劉雨發現了，她急忙走過來對我說：“老師你剛來，歇歇，我來撿吧！”接著，衛生委員—胥佳晨走了過來，當天的值日—楊森拿起垃圾桶走了過來。一時間，教室里的垃圾被一只只小手撿了起來。頓時，教室里干凈了許多。現在，我們的教室衛生挺好的。這真是：喊破嗓子，不如做做樣子。

四、持之以恒

我們班有個學生。他上課很有“精神”，動來動去的，影響別人，弄得同桌無法聽課，沒人愿意和他做同桌;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業書寫相當潦草……于是，我找他談話。他開始一副愛理不理的樣子。后來，口頭上答應的很好，可還是一如既往，毫無改進，真是“承認錯誤，堅決不改”。我氣急了，也對他失去了信心，心里想還是算了吧，由他去。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性的做工作，我決定再找他談話。談話中：我問他：“你喜歡老師嗎？”他不吭聲。“看來你是不喜歡老師了？老師經常批評你。”“不是的。”他小聲地說。我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他羞愧地說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”我微笑著說：“你已經認識了自己的錯，說明你是個勇于認錯的好孩子。但是，這還不夠，我要看你的實際行動。”他點點頭，表示今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……慢慢地，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了一點點的進步，但不是太明顯。當他有一點進步時，我就及時給予表揚，激勵他，使他處處感到老師在關心他。

為了時時提醒他，除了在思想上教育他、感化他。我特意安排一個責任心強，學習成績好，樂于助人，耐心細致的女同學跟她坐，目的是發揮同桌的力量來感染他。后來，在同學們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。為了激勵他，我讓他當了組長，他收發作業本可認真了！勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。

總之，作為教師，我們要努力地培養學生良好的習慣，讓學生在我們的教育下茁壯成長。