淺析高職院校的校園文化性景觀設(shè)計(jì)

計(jì)珂雯

摘要：隨著各大高校的建設(shè)面積不斷擴(kuò)張，校園文化建設(shè)和傳承受到了歷史以來最嚴(yán)重挑戰(zhàn)，新建校園景觀一味的照抄照搬，使得高校變成鋼筋混凝土的簡單堆砌。特別是一些高職院校，他們在教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式等方面都有著自身的特性，這些特性會使得高職院校文化景觀建設(shè)特點(diǎn)變得更加鮮明。本文通過研究蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林園藝學(xué)院，探究高職院校的校園文化性景觀設(shè)計(jì)，以便更好建設(shè)高職院校，彰顯自身的辦學(xué)特色與文化底蘊(yùn)，還能給教師學(xué)生提供一個(gè)產(chǎn)教研一體的學(xué)習(xí)研究場所。

關(guān)鍵詞：高職院校;校園文化;景觀設(shè)計(jì)

1.研究背景

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，其校園文化建設(shè)普遍趨于簡單化、低層次化，與博大精深的大學(xué)精神相差甚遠(yuǎn)[1]。大多校園的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)盲目效仿，缺乏創(chuàng)新，特別是對學(xué)校地域文化、歷史文化的淡漠，使得校園景觀與高職院校所特有的文化脫節(jié)，浮于表面[1]。校園文化景觀不僅是校園文化傳承的載體，也是學(xué)術(shù)發(fā)展的承擔(dān)者，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的校園文化景觀環(huán)境，不僅可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一種新的生活思維方式，也時(shí)刻影響著教師的教育活動和學(xué)校的發(fā)展方向[2]。

2.高職院校文化性景觀表達(dá)

2.1精神文化

與本科院校相比，高職院校在人才培養(yǎng)模式、教育理念、教學(xué)方式等各方面都有著自身的獨(dú)特性，這些使得高職院校文化景觀建設(shè)的特點(diǎn)更加鮮明。首先表現(xiàn)在校企合作上，高職院校十分注重學(xué)生實(shí)踐水平和動手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而走向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，形成企業(yè)文化與校園文化交融的格局。其次表現(xiàn)在各個(gè)高職院校自身的辦學(xué)性質(zhì)和學(xué)科特色上，不同的辦學(xué)理念、學(xué)校精神以及各個(gè)學(xué)校所創(chuàng)造的各項(xiàng)研究成果都是學(xué)院師生長期努力積淀而成，最是能引導(dǎo)廣大師生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2物質(zhì)文化

職院物質(zhì)文化是精神文化有效載體，包括校園建筑、標(biāo)識櫥窗、雕塑小品、健行步道、園林綠化等都可以很好的展示學(xué)校的品牌形象。而開展的豐富多彩的實(shí)訓(xùn)活動和形式多樣的文娛活動，無形中也是在傳遞著校園特色文化，比如藝術(shù)類院校通過承辦一些繪畫攝影舞蹈大賽，農(nóng)林類院校通過結(jié)合周圍土木環(huán)境開展特色育種播苗活動等等，都是無形中將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展現(xiàn)的淋漓盡致，鼓舞著廣大師生一同前進(jìn)，不斷奮斗。

3.案例分析——以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林園藝學(xué)院為例

本次研究以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林園藝學(xué)院為典型案例進(jìn)行分析，是結(jié)合目前蕪湖職業(yè)學(xué)院全校各個(gè)二級學(xué)院以及其他黨群行政機(jī)構(gòu)都在如火如荼進(jìn)行文化建設(shè)的一個(gè)契機(jī)。其中園林園藝學(xué)院的文化建設(shè)在2018年9月開學(xué)前已經(jīng)大致落下帷幕，學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特色、職業(yè)教育的特點(diǎn)、校企合作等，從物質(zhì)、精神文化兩個(gè)角度出發(fā)，形成“職”味濃烈的農(nóng)業(yè)特色文化，使學(xué)院精神、辦學(xué)理念、創(chuàng)新意識等深入人心，從而打造美麗和諧幸福的校園環(huán)境。

學(xué)院設(shè)計(jì)師法自然，大量木紋、綠植、灰磚被運(yùn)用到整個(gè)設(shè)計(jì)空間中，結(jié)合傳統(tǒng)園林造景手法以及現(xiàn)代技術(shù)工藝，滿足了學(xué)院從古典走向現(xiàn)代，從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新前沿的訴求，整個(gè)學(xué)院營造出一個(gè)充滿自然氣息以及文化與智慧的環(huán)境場所。

學(xué)院很好的將學(xué)科專業(yè)特色融入其中，正大門采用的是徽派建筑風(fēng)格，一樓大廳分而不隔，首先映入眼簾的是一處橋洞造型的室內(nèi)造景，仿木質(zhì)的一組桌椅為師生提供一處幽靜放松的休憩之處，左側(cè)的綠植標(biāo)語墻以及學(xué)院的歷史沿革墻面在印有“園林園藝”圓形吊燈的照耀下，顯得格外溫馨。進(jìn)門右拐則為我們展現(xiàn)了入戶的山水園林微景觀（如圖1），透明櫥窗上擺放著形態(tài)各異的綠植更是吸引了無數(shù)師生前來觀賞拍照。扶梯兩側(cè)墻上則是為我們展現(xiàn)了園林的發(fā)展歷史以及一些經(jīng)典園林案例，從一樓到五樓，學(xué)生再也不用擔(dān)心爬樓梯的枯燥乏味。

學(xué)院二樓主要是辦公區(qū)，在這里你將看到學(xué)院的一些教學(xué)改革成果、科研學(xué)術(shù)成就、優(yōu)秀教師的風(fēng)采照片等等，當(dāng)然最搶眼的莫過于榮譽(yù)墻了，紅黃兩色的對比，很好的襯托出榮譽(yù)和成功的主題，也凝結(jié)了學(xué)院廣大師生的心血和汗水。而三樓則主要是黨建以及學(xué)生工作區(qū)，主要打造紅色文化，這里的立柱很有特色，荷葉繞柱成為凳子既體現(xiàn)了廉潔文化又為師生提供了坐處，展現(xiàn)學(xué)院以人為本的服務(wù)理念。四五樓主要是功能齊全的各種實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，你在這里可以看到各園林專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室比如植物組織培養(yǎng)、園林預(yù)算、園林制圖等等，實(shí)驗(yàn)室門口的展板會標(biāo)明此實(shí)驗(yàn)室的的簡介、使用章程、應(yīng)用課目等等，同時(shí)你也可以在櫥窗中欣賞到學(xué)生優(yōu)秀的作品，這些也是學(xué)院很好的一個(gè)對外展示平臺。當(dāng)然，校企合作在高職院校中必不可少。一些先進(jìn)的企業(yè)文化、優(yōu)秀的校友風(fēng)采更是鼓舞了不少學(xué)生積極進(jìn)取。

4.結(jié)語

本文以高職院校的文化建設(shè)入手，結(jié)合景觀設(shè)計(jì)，通過蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林園藝學(xué)院的文化性景觀設(shè)計(jì)分析，意在更好的為校園文化建設(shè)以及今后的校園設(shè)計(jì)提供新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳美 高職院校校園文化性景觀的設(shè)計(jì)研究[D]中南林業(yè)科技大學(xué)，2012

[2]周貴禮 論小學(xué)教師教育思維方式的變革——一種理論研究的視角[D]湖北大學(xué)，2008

項(xiàng)目：《淺析高職院校的校園文化性景觀設(shè)計(jì)——以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林園藝學(xué)院為例》項(xiàng)目編號：Wzyrw201918