試論小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣

陳靜娟

摘要：現如今，我們擁有了成體系的科學的教育機構，課堂教學讓學生們從有疑問到解決疑問再到產生新的疑問，如此反復，呈螺旋式上升。在小學語文課堂中，教師一直致力于培養學生的學習興趣，由此提高語文教學的效率。本文將針對小學語文課堂教學中，如何讓學生充滿積極性的去學習做簡單闡述。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;提問;疑問

教育的最終目的是為了使學生的思維打開，提高思考能力，經過大量的實驗證明，想要達到這個目的，我們需要學生擁有強烈的學習興趣，這樣在學習中才不會處于被動地位。所以當教師在教學的時候，不能將課堂變成“一言堂”要轉變教學方式，開展多種形式的教學活動，激發學生的積極性。

一、提高學生學習興趣的重要性

1.符合教學規律，提升課堂教學效果

在我國，教育的形式普遍都是應試教育，教師們為了能培養出分數高的學生只顧拼命灌輸知識，學生們為了考試的成績只顧埋頭硬背，這樣的“填鴨式”教學過于偏重成績，學生被動學習，沒有動力，課堂枯燥無味。而當學生擁有了學習的興趣后，會開始主動去了解語文的世界，課堂中也會充滿生機，這種快樂的教學形式不僅能使學生們的知識得到豐富還能讓學生們的心理得到發展，如此才是真正的貫徹我國制定的教育方針，符合教育規律。

2.調解課堂氣氛

在教師的職業評測中，課堂氣氛是最重要的一項衡量標準，在語文課堂教學中，活躍的課堂氣氛能使學生們充分的表達自己的想法，拉近教師與學生的距離，使得學生們敢說敢講，在教師設計的互動環節中，學生們也能及時的參與到其中，這種互動氣氛不僅是體現在教師與學生之間，還會展現在學生與學生之間，有利于同學之間的感情培養。所以教師需要把握好課堂的進度，做到有張有弛，充分調動學生的積極性。

3.在教學中講究技巧，增強學生的情感共鳴

教師在授課過程中需要講究技巧，把學生的思維都吸引到語文中，讓學生被其中蘊含的情感所折服，這樣一來，學生們會展現出極強的求知欲，會緊緊跟著老師走。小學語文教師要讓學生們折服在自己豐富的專業知識里，講課的語言要生動充滿藝術感，由此吸引同學們的目光。另外，教師還可以組織一些與教學相關的課外活動，讓學生們在現實生活中發現語文的存在，將自己全身心的投入其中，感受到語文的魅力。例如寫作“春雨”的時候，可以組織學生們進行春游，身臨其境的感受春的美麗，這樣可以使學生更真切的感受到作者的情感，并由此引發自己的思考。

二、提高學生學習興趣的措施

1.利用多種資料設置疑問引發思考

現如今，各種大大小小的學校中都安裝了多媒體設備，用來輔助教學。所以教師們要善于借助音樂、圖像、視頻等進行教學，通過這些材料設置疑問，引發學生的思考，提高教學質量。例如在蘇教版語文小學五年級下冊中，有一篇課文叫《草原》，教師在上課時可以先播放歌曲《草原》，讓同學們認真聆聽，自由幻想田野景象，思考作者眼中的田野，帶著這個疑問去學習文章，能讓同學們輕松進入狀態。又或者利用視頻資料，例如《開國大典》這篇文章，小學生肯定不知道什么是“奠基典禮”教師可以先對同學們進行提問，讓他們自由想象，然后播放視頻資料《開國大典》，讓同學們帶著疑問去觀看，這樣他們不僅能清楚的了解什么是典禮，還能更真實的感受開國典禮的那輝煌磅礴的氣勢，直擊學生內心深處，情感教學則更容易進行，學生在學習中也會更有主動性。再或者可以根據課文內容適當將語文課本變成劇本，帶領學生演繹課文中的內容，使學生在動中學，在動中用，如在進行《哪吒鬧?！返牡诙n時教學時，讓同學以演補缺，發揮想象，表演的過程中，我注重指導學生把話說完整，說得有次序。表演后，同學們互相點評，抓住學生好奇心強、表演欲強的特點，合理地運用表演進行組織教學，就可以有效地吸引學生的注意力。

2.合理利用教學場景

在小學教學中，我們常用的一般是情景教學，所謂情景教學，就是為學生提供一定的場所，讓他們能將思維進行擴張。這樣做主要是因為小學生的年齡小，對問題的思考天馬行空，沒有固定的形態，情景教學則能夠鍛煉學生的思維方式，引導他們形成正確的觀念，同時還能提高小學生對語文學習的興趣。進行情景教學時，學生們通常會因為這種有意思的模式吸引，他們會將注意力集中在語文上，有繼續學習的意向，同時教師可以利用多媒體將圖片等材料將具體地方具體呈現，鼓勵學生們相互交流探討，自己尋找答案。這樣的做法最符合學生的一種，它能讓學生們自己尋找自己需要的，同時又在不知不覺中完成了學習任務。

3.合理利用多媒體

多媒體現在已經變得非常普遍，無論是條件好的還是差點的學校都已經引入了這項設備，教師在教學中合理利用多媒體則能使課堂變得生動活潑，教學效果顯著提高。但是還有很多的教師對多媒體的把握不夠，導致課堂毫無意義。因此，教師在利用多媒體時，要把握好一個度，例如利用多媒體播放與課堂有關的視頻資料，或者是用多媒體播放課件、音樂等，然后搭配教師的講解和適當的板書，相信教學效果一定會提高。有的教師以為使用了課件就不用寫板書，以為音樂放完就是完了，不用講解等等，這些都是錯誤的想法，利用多媒體是為了提高學習積極性，加深學生的記憶，將枯燥的課堂變得生動，所以對于多媒體的利用一定要科學合理。

總結

綜上所述，在提高小學生的語文學習興趣時，教師一定要明確自身的責任重大，要采用合理的方法，不能拔苗助長。

參考文獻：

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