多維互動式人才培養(yǎng)模式研究

王國田 趙國遷 汪偉 吉淑娥 王輝

摘 要：隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，提升學(xué)生的核心競爭力，成為高校人才培養(yǎng)面臨的新問題，而探索一個適應(yīng)新形勢下教育環(huán)境的人才培養(yǎng)模式成為關(guān)鍵。針對我國高校的實際情況，提出一種多維互動式的人才培養(yǎng)新模式，這對新時代背景下以學(xué)生為本的新興人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng);多維互動;學(xué)生為本

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）19-0158-01

為提升高校應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，響應(yīng)國家“改革人才培養(yǎng)模式”的號召，進一步完善教育教學(xué)體系，逐步推進“以生為本，以生為主”的特色人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生的技術(shù)技能得到大幅度提升，更好地培養(yǎng)高校學(xué)生的實踐能力和核心競爭力。

一、傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式存在的問題

首先，傳統(tǒng)高校在教學(xué)中存在課程教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生在高校課堂上所接受的知識與時代不能實現(xiàn)有效對接。其次，人才培養(yǎng)模式實踐性不高，局限于高校教學(xué)條件的限制以及教師水平和教學(xué)環(huán)境等各種外部因素，教師理論知識很淵博，但卻缺乏實際操作經(jīng)驗，很難將書本上的知識與新技術(shù)、新科技通過現(xiàn)有的應(yīng)用條件和環(huán)境有機結(jié)合起來。因此，在科技日新月異的今天，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是現(xiàn)階段高等教育人才培養(yǎng)模式的探索和發(fā)展所面臨的一個難題。

二、“以生為本，以生為主”教育理念的內(nèi)涵

2013年，我國成功加入《華盛頓協(xié)議》，其“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式和基本理念對我國的高等教育影響很大，“以學(xué)生為中心”的教育理念就是需要把過去主要以老師“教”作為中心，轉(zhuǎn)變成當下以我們的學(xué)生“學(xué)”作為中心[1]。因此，構(gòu)建一個“以生為本，以生為主，師生與環(huán)境協(xié)同”的多維互動式人才培養(yǎng)模式將使得我國的高等教育向素質(zhì)化轉(zhuǎn)變又邁進一步。

三、“以生為本，以生為主”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐

1.構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。協(xié)同創(chuàng)新源于開放式創(chuàng)新。基本特征是開放、合作、共享[2]。“協(xié)同創(chuàng)新”就是在制度、組織、管理方面相互配合，相互聯(lián)動，相互協(xié)助，從而達到各個創(chuàng)新元素的整合，讓創(chuàng)新資源暢通無阻。“多維互動”指的是全方位聯(lián)動或者互動[3]，這就要求高校突破傳統(tǒng)的“灌輸式”教育理念，學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)同構(gòu)建一種基于互動式教學(xué)模式的“契約機制”。這樣讓學(xué)生既成為學(xué)習(xí)的參與者，又成為學(xué)習(xí)過程的建構(gòu)者。

2.深化人才培養(yǎng)模式改革。貫徹落實人才培養(yǎng)模式改革，就是要將新教學(xué)理念、新教學(xué)方法、新科研成果帶進課程教學(xué)過程中。在教學(xué)準備環(huán)節(jié)，采用互動式教學(xué)大綱模式，在學(xué)生了解課程的內(nèi)容后，由師生雙方共同按照教學(xué)大綱的要求，完成約定的施教與學(xué)習(xí)任務(wù);通過構(gòu)建師生、教材、實踐多維信息交流平臺，大范圍、多層次地開展教學(xué)活動，從而有效提升教學(xué)效果。在教學(xué)實施過程中，采用師生互動學(xué)習(xí)模式，同學(xué)分小組進行討論、辯論，從而最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。在教學(xué)效果考核方面，通過多維度考核指標進行效果評價，全方位培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力導(dǎo)向。

實踐教學(xué)也是應(yīng)用型高校培養(yǎng)高技能人才必不可少的一部分，在教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，切實做到“以生為主”，增加實驗的趣味性和實踐性。在新概念和新技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，建立完整的實踐教學(xué)資源庫，對校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地進行整合配套，從而構(gòu)建行之有效的基于多維互動創(chuàng)新實踐教學(xué)的新型人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

高校人才培養(yǎng)是一個龐大而又復(fù)雜的過程，構(gòu)筑互動與多維一體的教學(xué)模式更是涉及方方面面。這不僅需要師生的共同參與，更需要各領(lǐng)域的扶持和幫助。在師生雙方的共同努力和合作下才能克服困難，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，多維互動式人才培養(yǎng)模式定能迎來嶄新的春天，為實現(xiàn)我國經(jīng)濟高速發(fā)展增添新的活力。

參考文獻：

[1] ?彭清.論新技術(shù)發(fā)展下互動式學(xué)生為本的教學(xué)模式發(fā)展[J].信息記錄材料，2018，（11）.

[2] ?李建求.協(xié)同創(chuàng)新與高職教育發(fā)展[J].高等工程教育研究，2013，（5）.

[3] ?呂達.高職資源勘查類專業(yè)群“協(xié)同創(chuàng)新、多維互動”人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2017，（6）.

[責(zé)任編輯 劉 瑤]