多維互動式人才培養模式研究

王國田 趙國遷 汪偉 吉淑娥 王輝

摘 要：隨著我國高等教育規模的不斷擴大，提升學生的核心競爭力，成為高校人才培養面臨的新問題，而探索一個適應新形勢下教育環境的人才培養模式成為關鍵。針對我國高校的實際情況，提出一種多維互動式的人才培養新模式，這對新時代背景下以學生為本的新興人才培養模式的發展和研究具有重要意義。

關鍵詞：高校人才培養;多維互動;學生為本

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）19-0158-01

為提升高校應用型專業人才的培養質量，響應國家“改革人才培養模式”的號召，進一步完善教育教學體系，逐步推進“以生為本，以生為主”的特色人才培養模式能夠使學生的技術技能得到大幅度提升，更好地培養高校學生的實踐能力和核心競爭力。

一、傳統高校人才培養模式存在的問題

首先，傳統高校在教學中存在課程教學內容過于單一的問題，這就導致學生在高校課堂上所接受的知識與時代不能實現有效對接。其次，人才培養模式實踐性不高，局限于高校教學條件的限制以及教師水平和教學環境等各種外部因素，教師理論知識很淵博，但卻缺乏實際操作經驗，很難將書本上的知識與新技術、新科技通過現有的應用條件和環境有機結合起來。因此，在科技日新月異的今天，如何有效地培養學生的可持續發展能力是現階段高等教育人才培養模式的探索和發展所面臨的一個難題。

二、“以生為本，以生為主”教育理念的內涵

2013年，我國成功加入《華盛頓協議》，其“以學生為中心”的教學方式和基本理念對我國的高等教育影響很大，“以學生為中心”的教育理念就是需要把過去主要以老師“教”作為中心，轉變成當下以我們的學生“學”作為中心[1]。因此，構建一個“以生為本，以生為主，師生與環境協同”的多維互動式人才培養模式將使得我國的高等教育向素質化轉變又邁進一步。

三、“以生為本，以生為主”人才培養模式的探索和實踐

1.構建協同創新人才培養平臺。協同創新源于開放式創新。基本特征是開放、合作、共享[2]。“協同創新”就是在制度、組織、管理方面相互配合，相互聯動，相互協助，從而達到各個創新元素的整合，讓創新資源暢通無阻。“多維互動”指的是全方位聯動或者互動[3]，這就要求高校突破傳統的“灌輸式”教育理念，學校、教師、學生協同構建一種基于互動式教學模式的“契約機制”。這樣讓學生既成為學習的參與者，又成為學習過程的建構者。

2.深化人才培養模式改革。貫徹落實人才培養模式改革，就是要將新教學理念、新教學方法、新科研成果帶進課程教學過程中。在教學準備環節，采用互動式教學大綱模式，在學生了解課程的內容后，由師生雙方共同按照教學大綱的要求，完成約定的施教與學習任務;通過構建師生、教材、實踐多維信息交流平臺，大范圍、多層次地開展教學活動，從而有效提升教學效果。在教學實施過程中，采用師生互動學習模式，同學分小組進行討論、辯論，從而最大程度地開發學生的潛力，激發每一名學生的學習熱情和主動性。在教學效果考核方面，通過多維度考核指標進行效果評價，全方位培養學生的自主學習能力導向。

實踐教學也是應用型高校培養高技能人才必不可少的一部分，在教學實驗環節，切實做到“以生為主”，增加實驗的趣味性和實踐性。在新概念和新技術的“互聯網+”背景下，建立完整的實踐教學資源庫，對校內外實驗實訓基地進行整合配套，從而構建行之有效的基于多維互動創新實踐教學的新型人才培養模式。

四、結語

高校人才培養是一個龐大而又復雜的過程，構筑互動與多維一體的教學模式更是涉及方方面面。這不僅需要師生的共同參與，更需要各領域的扶持和幫助。在師生雙方的共同努力和合作下才能克服困難，提高學校的教育質量，多維互動式人才培養模式定能迎來嶄新的春天，為實現我國經濟高速發展增添新的活力。

參考文獻：

[1] ?彭清.論新技術發展下互動式學生為本的教學模式發展[J].信息記錄材料，2018，（11）.

[2] ?李建求.協同創新與高職教育發展[J].高等工程教育研究，2013，（5）.

[3] ?呂達.高職資源勘查類專業群“協同創新、多維互動”人才培養模式探索與實踐[J].山東農業工程學院學報，2017，（6）.

[責任編輯 劉 瑤]