卓越工程師產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式下的師資隊(duì)伍建設(shè)研究

韋韞韜 李美珊

摘 ?要： “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要舉措，教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力是影響卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。分析了目前我國(guó)工程類(lèi)高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從師資隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)化要求等方面探討了卓越工程師產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式下師資隊(duì)伍的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞： 卓越工程師; 產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng); 師資隊(duì)伍; 工程

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-8228（2015）07-63-02

Study on faculty construction for outstanding engineer cultivating

Wei Yuntao， Li Meishan

（Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang 154002， China）

Abstract： The plan for educating and training excellent engineers is an important measure in the education reform of our country， and the teachers' engineering practice ability is the important factor to influence the quality of the cultivation of outstanding talents. This paper analyzes the problems currently existing in the faculty construction in colleges and universities of our country， on the basis of， from the aspects of teachers specialization requirements discusses the construction of contingent of teachers in the university-industry linkage outstanding engineers training model.

Key words： excellent engineers; university-industry linkage; contingent of teachers; engineering

0 引言

在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中，高校應(yīng)該根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程內(nèi)容，以及完善產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式，而這些都離不開(kāi)一支高水平的師資隊(duì)伍。建設(shè)一支具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍就成為了各高校在推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中的首要任務(wù)。

1 高水平師資隊(duì)伍在“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式中的重要性

“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的推行進(jìn)度與師資隊(duì)伍建設(shè)水平息息相關(guān)，必須提高師資隊(duì)伍的教育教學(xué)水平，健全工程專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)體系，使其具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能具備工程教育教學(xué)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式下積極地進(jìn)行工程學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和工程實(shí)踐能力，在這樣高水平師資隊(duì)伍培養(yǎng)下的工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能成為企業(yè)發(fā)展所必須的人才[1]。

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生卓越的意志品質(zhì)

“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的工程型人才，而在人才培養(yǎng)中的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生卓越的意志品質(zhì)。教師在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力，而且要幫助學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)樹(shù)立信息、鼓起勇氣、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神、迎難而上，所以只有建設(shè)一支適應(yīng)“卓越計(jì)劃”要求的高水平師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)學(xué)生卓越的意志品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式中，只有教師具備高水平的工程教育教學(xué)能力，才能幫助學(xué)生將課堂上的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際工程問(wèn)題結(jié)合在一起，才能真正參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，了解生產(chǎn)流程以及生產(chǎn)工藝，并且能夠快速高效地掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工程技能，引導(dǎo)學(xué)生在探索和實(shí)踐中培養(yǎng)卓越的工程實(shí)踐能力[2]。

1.3 有利于實(shí)現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中具有多元化的特點(diǎn)，所以企業(yè)需要的工程人才同樣具備多元性，而產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式必須從企業(yè)的需求出發(fā)，只有高水平的師資隊(duì)伍才能為企業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展需要的多元化工程型人才。

2 目前工程教學(xué)師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

2.1 師資隊(duì)伍管理相對(duì)封閉

目前，高校對(duì)教師的管理基本采用定崗定編的機(jī)制，這種師資隊(duì)伍管理機(jī)制相對(duì)靜止，使得師資隊(duì)伍過(guò)于穩(wěn)定，甚至是固定，缺少流動(dòng)性，這樣就嚴(yán)重束縛了師資隊(duì)伍的發(fā)展，使教師無(wú)法與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)，從而無(wú)法做到真正的工程教學(xué)[3]。

2.2 師資隊(duì)伍管理缺少自主選擇權(quán)

由于教師大多在高校中擁有固定編制，這就使得高校和教師都缺少了自主選擇權(quán)，導(dǎo)致高校無(wú)法根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇工程型教師，而教師也無(wú)法到企業(yè)中進(jìn)行有效地培訓(xùn)，無(wú)法充分提高其工程教育教學(xué)能力，這不僅影響了教師自身工程能力的提高，更限制了學(xué)校對(duì)工程型人才的培養(yǎng)。

這種相對(duì)封閉，缺少自主選擇權(quán)的師資隊(duì)伍管理機(jī)制，導(dǎo)致了整個(gè)師資隊(duì)伍缺乏活力，教師的激情難以發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了其工程教育教學(xué)能力的提高，更加無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[4]。

3 建設(shè)“卓越工程師”師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化要求

在面向“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式下，師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和工程教育教學(xué)能力直接影響到其培養(yǎng)的“卓越工程師”的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這就要求教師必須具備工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，具備企業(yè)工程師的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。“卓越工程師”的師資隊(duì)伍必須滿(mǎn)足知識(shí)面廣、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、工程教育教學(xué)能力卓越以及工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等能力專(zhuān)業(yè)化要求[5]。

3.1 知識(shí)面廣

在面向“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式下，工程教師要不斷更新自身知識(shí)庫(kù)，拓展知識(shí)面，在掌握本學(xué)科的工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，了解國(guó)際前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)還要了解本行業(yè)政策和法律法規(guī)的實(shí)時(shí)變化。另外，對(duì)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)以及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)也要有一定的了解，要將知識(shí)面拓展到本專(zhuān)業(yè)所有相關(guān)課程和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程上，徹底打破教師只攻一門(mén)課程的理念。

3.2 工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富

在面向“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式下，工程教師要與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)模式，了解企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和工程技術(shù)，具備解決工程問(wèn)題的能力，豐富自身的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)教師自身良好的工程素養(yǎng)，最終避免脫離工程實(shí)際教學(xué)以及學(xué)非所用的情況。

3.3 工程教育教學(xué)能力卓越

要求工程教師首先要有工程教育教學(xué)理念，明確學(xué)生在工程教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生搞創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;其次，要求教師不斷提高自身的工程教學(xué)水平，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生不僅掌握那些晦澀難懂的理論知識(shí)，更能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到工程實(shí)踐中，從而提高解決工程問(wèn)題的能力;最后，要求教師在企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和解決工程問(wèn)題，并可以針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性以及綜合性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立按要求完成實(shí)驗(yàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

另外，在面向“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式下，工程教師還應(yīng)該具備卓越的工程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新和科研等能力，具有現(xiàn)代工程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)手段，擁有卓越的創(chuàng)新能力，在工程實(shí)踐過(guò)程中不斷創(chuàng)新，取得新的成果。教師在校企合作中還應(yīng)該進(jìn)行科研訓(xùn)練，參與企業(yè)工程項(xiàng)目的研究，為培養(yǎng)“卓越工程師”奠定良好的工程基礎(chǔ)。

4 建設(shè)一支高水平“卓越工程師”師資隊(duì)伍的途徑

為了切實(shí)有效地推進(jìn)“卓越計(jì)劃”，適應(yīng)教育教學(xué)的改革步伐，保質(zhì)保量地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的工程型人才，我們必須找到一條適應(yīng)“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的有效建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的途徑。

4.1 組建高水平師資隊(duì)伍

高校在組建高水平師資隊(duì)伍時(shí)，可以首先考慮在校內(nèi)現(xiàn)任教師中選拔，要求其必須具有較高的教育教學(xué)水平，在學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教以及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教中成績(jī)優(yōu)異者，更重要的是必須具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的工程教育教學(xué)能力。其次，考慮引進(jìn)人才，在同等學(xué)歷下，優(yōu)先選擇有工程實(shí)踐背景者。還應(yīng)考慮聘請(qǐng)企業(yè)中工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家作為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)以及工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)等。

4.2 健全師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系

一是校企合作，產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)。高校必須以產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)為戰(zhàn)略目標(biāo)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在企業(yè)中建立培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，定期安排教師到企業(yè)中培訓(xùn)實(shí)習(xí)，從而提高教師的工程實(shí)踐能力，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)教師積極參加企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)開(kāi)展合作研究。二是國(guó)際交流，相互學(xué)習(xí)。“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)國(guó)際通用的工程人才，所以高校可制定教師國(guó)際交流計(jì)劃，支持教師進(jìn)行國(guó)際交流，使得教師可以不斷更新知識(shí)，充分了解國(guó)際前沿技術(shù)。

4.3 建立產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)合作基地

產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)合作基地為高校培養(yǎng)“卓越工程師”搭建了一個(gè)重要平臺(tái)，教師在這一平臺(tái)上進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，參加企業(yè)項(xiàng)目研究，進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化，從而提高自身的工程教育教學(xué)能力。學(xué)生在這一平臺(tái)上參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了解決工程問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。

4.4 建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

打造具有工程實(shí)踐背景的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)是“卓越計(jì)劃”順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素，高校應(yīng)該針對(duì)不同工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，以工程實(shí)踐為背景，打造教學(xué)課研團(tuán)隊(duì)，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工程教育教學(xué)能力和工程合作意識(shí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的國(guó)際通用型人才，而這一人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)取決于高校是否擁有一支高水平的師資隊(duì)伍。本文在分析目前我國(guó)工程類(lèi)高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從師資隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)化要求等方面，探討了卓越工程師產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式下師資隊(duì)伍的建設(shè)途徑。總之，有了國(guó)家政策的支持、企業(yè)的配合以及廣大一線教師的努力，我國(guó)將會(huì)造就一大批具有卓越工程實(shí)踐能力的“卓越工程師”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史泰岡，高丹.實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].

實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012.31（10）：316-318

[2] 王章豹，樊澤恒.試論大工程時(shí)代卓越工程師大工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].

自然辨證法研究，2013.29（5）：48-54

[3] 孫振忠，陳盛貴，鐘守炎.面向卓越工程師的企業(yè)工程實(shí)踐培養(yǎng)模式[J].

實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012.31（8）：285-289

[4] 林健.高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)展評(píng)析（2010-2012）（上）[J].

高等工程教育研究，2013.4：1-12

[5] 任珂.基于協(xié)同創(chuàng)新視角的高校卓越工程師培養(yǎng)研究[J].中國(guó)高教研

究，2013.7：92-95