同伴教育在婦科護理人員培訓(xùn)中的應(yīng)用

趙斌 張海嬌 孫曉琳

（青島大學(xué)附屬醫(yī)學(xué)院 山東 青島 266000）

同伴教育是利用人們的同伴教育是指具有相同教育背景、共同經(jīng)歷或由于某些原因使具有共同語言的人聚在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式[1]。在國外，同伴教育廣泛應(yīng)用在教師、學(xué)生、消防、護士群體中。

1.資料與方法

1.1 一般資料

將2016年6月-12月一病區(qū)的12名婦科護理人員設(shè)為對照組，均為女性，平均年齡（29.83±4.04）歲；將同期二病區(qū)的13名婦科護理人員設(shè)為觀察組，也均為女性，平均年齡（29.61±4.86）歲。兩組護理人員的年齡，性別比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 研究內(nèi)容與方法

1.2.1 研究內(nèi)容 同伴教育在婦科護理人員培訓(xùn)中的應(yīng)用效果

1.2.2 研究方法 （1）對照組采用傳統(tǒng)演示加講解的方法進行培訓(xùn)，每月安排規(guī)范化操作知識講座一次，進行循序漸進的知識學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的同時，每周進行操作示范培訓(xùn)一次，通過實際操作加深規(guī)范化操作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果，如此持續(xù)六個月的培訓(xùn)。

（2）觀察組除傳統(tǒng)演示加講解的方法外，引入同伴教育干預(yù)，具體操作為：

①制定同伴教育計劃。其計劃包括理論知識目標(biāo)和實際操作目標(biāo)②選擇同伴教育者并進行培訓(xùn)。同伴教育者的選擇標(biāo)準(zhǔn)：遵循自愿參加的原則；平時基本及?？评碚摽己?、急救技能考核平均成績95分以上；樂于助人，有奉獻精神，有較好的群眾基礎(chǔ)；樂于助人，有奉獻精神，有較好的群眾基礎(chǔ)；必須具有較強的溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力。選擇對照組中滿足以上標(biāo)準(zhǔn)的兩位護理人員擔(dān)任同伴教育者，負(fù)責(zé)平時的訓(xùn)練和指導(dǎo)。其中理論知識學(xué)習(xí)的同伴教育者，針對每月講座宣講的重點內(nèi)容進行PPT制作，并通過舉行小型報告會解答同伴問題，并由課題研究人員監(jiān)督，保證培訓(xùn)結(jié)果的正確性和規(guī)范性，如此持續(xù)六個月培訓(xùn)。

1.3 評價方法

（1）培訓(xùn)滿意度：兩組人員通過對培訓(xùn)無記名評分調(diào)查，進行培訓(xùn)滿意度統(tǒng)計，滿分為5分，分值為0～5的整數(shù)。

（2）培訓(xùn)效果：通過為期六個月的培訓(xùn)后，對兩組人員的理論及操作分別進行測試，考核成績總分為100分，理論和操作考核分別占比50%，取兩項成績相加為最后得分。

（3）病患滿意度：分別對兩個病區(qū)的20位病患進行滿意度調(diào)查，兩組的同序號病患需在相同時間入院，調(diào)查滿意度滿分為5分，分值為-的整數(shù)。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行分析，計數(shù)資料采用率（%）表示，進行χ2檢驗，計量資料采用（±s）表示，進行t檢驗，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1 兩組護理人員培訓(xùn)滿意度和培訓(xùn)考核得分比較見表1。

表1 兩組護理人員培訓(xùn)滿意度和培訓(xùn)考核結(jié)果比較（±s，分）

組別n培訓(xùn)滿意度培訓(xùn)考核成績實驗組123.92±0.6791.33±2.87對照組134.15±0.6994.38±2.40 t 0.8722.892 P 0.3920.008

2.2 兩組護理人員所在病區(qū)病患滿意度得分比較見表2。

表2 兩組護理人員所在病區(qū)病患滿意度比較（±s，分）

表2 兩組護理人員所在病區(qū)病患滿意度比較（±s，分）

分組n患者滿意度第一病區(qū)203.80±0.62第二病區(qū)204.20±0.70 t 1.925 P 0.062

3.討論

同伴教育最初在澳大利亞及西方得到廣泛應(yīng)用，對青少年的生殖教育等具有良好等效果。后在社會發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)被作為一種廣泛等培訓(xùn)方法，在防艾滋病、反對毒品、戒煙等均有很高等應(yīng)用價值。本研究將這種教育方法應(yīng)用于婦科護理人員規(guī)范化操作，數(shù)據(jù)顯示，用此方法進行的培訓(xùn)中護理人員滿意度，考核成績較高，且病患滿意度也較高。究其原因，可能是采用此方法培訓(xùn)的護士中，同伴教育者與被教育者有共同的生活環(huán)境、語言及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于相互溝通，交流學(xué)習(xí)[3]。