學習，可以是巧克力味的

高卓婭

“媽媽，你看，我今天領獎狀了！”下班回到家，女兒第一句話就讓我心花怒放。女兒并非那種特別勤奮的孩子，有時候還有點“耍滑”。不過，對于學習，她可是興趣多多，那是因為我們把學習變成了“吃巧克力”的過程。

女兒剛開始學寫作文時，總是提起筆就發(fā)愁，還會不停地嘟囔：“沒什么可寫的呀！”我告訴她要認真觀察，她也總是說“就那樣嘛”。事實也的確如此，如果只按照表面去寫，還真的是大同小異。有一次，愛人買了一盒巧克力，女兒歡天喜地地拿來吃。剝紙皮時，她小心翼翼，從不同的角度去揭，生怕把巧克力弄壞了。我和愛人面面相覷，女兒可是難得這么有耐心呢！不一會兒，女兒將一張完整的紙皮剝了下來，興奮地大叫：“媽媽，是榛果巧克力！我就愛吃榛果的。”看女兒驚喜的表情，我忽然領悟到，如果寫作文也是尋找甜蜜的過程，女兒是不是會更上心呢？

有一次，女兒的老師布置了作文，題目是《我的媽媽》。女兒愁眉苦臉地說：“媽媽，我該怎樣寫你呢？好像大家的媽媽都差不多。”我故作神秘地說：“怎么會！你的媽媽可是與眾不同哦。你看，我跟別的媽媽長得一樣嗎？你還記得那次咱們玩‘獨立游戲的事嗎？別人的媽媽會這樣做嗎？你要將我們倆有趣的故事寫出來，讓別人一看就知道你媽媽是什么樣子，這才有意思呢！”聽了我的“點撥”，女兒當即躍躍欲試。

過了一會兒，她小心翼翼地問我：“老媽，我想把你描繪成‘大餅臉，可以嗎？”雖然心頭一百個委屈和問號，但我仍樂呵呵地回答：“當然可以了。你眼中、心中的媽媽是什么樣子的，你就寫成什么樣。”女兒興奮地點點頭，繼續(xù)寫她的作文。待到她一氣呵成之后，我和老公一看，都笑岔氣了。女兒筆下的我十分生動，急躁的“辣子”性格是我絕對沒錯了，我不由得豎起了大拇指。果然，這篇作文得到了老師的表揚。

隨著女兒的作文越來越出色，我漸漸明白，我的“吃巧克力”引導法，其實是興趣引導法的一種形式——先以興趣引她入“坑”，再讓她漸漸愛上學習。這是多么簡單易行的方式啊，我得把它“發(fā)揚光大”。天生感性的女兒不喜歡數(shù)學，這可對她的學習很不利，于是，我選了很多有趣的數(shù)學故事讀物，讓她有空翻翻。喜愛閱讀的她很快“上鉤”，總是看得津津有味。自此，再面對數(shù)學題時，她的耐心多了一些，思路也漸漸開闊。而我對她的成績也看得很開，只要她掌握了解題方法就好，從不強求她的答案，只是在她算數(shù)時簡單提醒：“要仔細一些，別讓眼睛長在頭頂呀。”她則會很愉快地回應：“知道啦，我很認真呢！”

現(xiàn)在，常有家長問我是怎么讓孩子愛上學習的，我都會“驕傲”地說：“玩中學，學中玩。如果學習是‘吃巧克力，孩子怎么會不喜歡呢？”