介入美育，提升高職音樂的教學品質

王譯悅

摘 要：音樂作為藝術的主要形式之一，在美育教育方面有著十分顯著的優勢，高職院校在音樂課程介入美育中，可以幫助學生通過藝術鑒賞、音樂活動、審美體驗等形式，更深入的理解美育的重要意義，培養積極的審美趣味。在此基礎上，針對現階段高職院校音樂美育素質教育的具體情況，學校應該注重音樂教學形式的創新，增強師資隊伍的建設投入，將專業教學與美育教育進行有機融合，為學生奠定綜合發展的素質基礎。

關鍵詞：創新教育；優化設計；師資建設

當前階段，為進一步優化人才培養機制，提升高職學生的職業素養，學校通過美育教育與音樂課程的創新改革，逐步強化學生思想認識的建設。教師在開展音樂美育課程的過程中，應該注重學生審美觀念的培養，不斷提升自身的音樂素養，言傳身教，幫助學生樹立良好的道德觀念，拓寬職業發展空間。

1 創新音樂學科教學模式，科學介入美育思想

音樂美育作為高職階段學生提升自身道德品質，培養審美趣味，增強藝術素養的教學內容，對學生的全面發展有著極為重要的引導作用。現階段，由于音樂課程并沒有被明確劃分到教學目標中，教學考察工作相對薄弱，與學生個人發展需求存在差距。因此，在音樂課程規劃實際階段，應結合學科教育的培養目標，適當的融合音樂美育的教學內容，注重音樂相關課程的設計安排，如適當增設聲樂、曲藝、樂器、舞蹈、戲曲鑒賞等方面的內容。由于音樂課程的教學時間有限，學生在選擇音樂課程時很難同時兼顧，在具體的音樂美育課程選擇的過程中，可以結合自己的興趣、專業時間等，選擇一門或幾門選修課程。

此外，為進一步提升學生對音樂課程的關注度，高職院校應確定教學大綱中音樂課程的考查內容與目標，對學生美育教育的質量進行綜合評估，從而增加學生音樂課程的課堂參與度，真正的感受到美育教學的魅力。具體來講，以《黃河》的音樂欣賞課程為例，教師教學過程中應該引導學生與歌曲中的情感進行共鳴，通過反復的聆聽，突出音樂核心思想，讓學生加深情感認知。在課程的最后階段，組織學生表述歌曲鑒賞的“聽后感”，對音樂美育的教學內容進行梳理，客觀評估美育教學的整體效果。通過合理的教學引導，幫助學生建立積極的審美觀點，并采用鼓勵性評價、小組討論、音樂情感分析等手段，增強美育課程的教學影響，發揮美育教育在學生品德修養方面的積極指引作用。

2 優化美育教學設計，增強音樂課堂感染力

音樂美育教學區別于高職院校的其他學科教育，教師應該合理優化課程內容結構，通過潛移默化的方式幫助學生樹立起良好的審美品位，端正音樂鑒賞、學習的態度，實現音樂教育的素質培養目的。美育教育是一項長期、系統的教學內容，如果采用單一的說教式教學手段，不僅會降低學生了解、探索、學習的熱情，還會在一定程度上影響音樂課堂的感染力，使得課堂教學千篇一律，喪失吸引力。為此，豐富美育形式，開展多樣的音樂教學活動，成為教師增強課堂教育質量，營造積極、良好音樂學習氛圍的重要途徑。

教師可以通過合理的獎勵機制，鼓勵學生積極參與到高職院校的各種音樂、舞蹈、樂器等團體中，讓學生更主動的參與形式豐富的表演活動，開發學生的音樂潛力。現階段，院校常見的音樂藝術團體不僅包樂隊、合唱隊、舞蹈隊等組織，還涉及歌劇團、表演團、話劇團等需配合演出的群團組織。部分藝術團隊由學生組建，教師的參與度不高，團隊的專業性不強，組織活動較少。針對該種情況，教師應該積極的參與到藝術團隊中，給予專業的輔導。以舞蹈隊為例，舞蹈隊的活動表演需要專業的音樂配合，教師可以以指導者的身份參與到舞蹈音樂選曲、編曲的過程中，讓學生的演出更具有感染力，提升舞蹈隊的專業性。

3 強化音樂學科師資隊伍建設，轉變美育教學理念

高職院校的主要培育目標在于實踐人才的培養，素質教育相關學科的師資力量與教學基礎相對薄弱，不僅教師數量無法滿足教學需求，部分教師在專業素質方面也有所不足，缺乏音樂教學經驗，為美育課程的推進提高了難度。為此，高職院校應全面認識音樂美育理念的重要性，強化師資建設的投入，舉辦形式多樣的培訓活動，加快美育素質教育的建設步伐。在教師隊伍的建設方面，應該轉變原有的外聘為主的形式，在積極引進專業人才的基礎上，注重本校教師團隊的專業化培訓，加強音樂美育基礎教學力量。

院校每年都有教師進修活動，不妨多派出音樂教師參與專業培訓，這樣可以快速提升音樂教師整體素質。院校還可以自主舉行教師培訓活動，通過網絡遠程教育等手段，對音樂教師進行針對性培訓。教師也要有時代緊迫感，主動參與多種形式的專業學習，特別是應通過自主學習，提升自身專業素質。教師在平時教學實踐中也應不斷探索教學方法，積累教學經驗，全面塑造自身音樂美育素質。教師隊伍建設是一項涉及多種政策的系統工程，需要院校、教師都積極行動起來，根據現實情況做出科學選擇。特別是音樂教師，要積極參與多種形式的學習實踐活動，承擔起高職音樂美育重任。

4 推進橫向教育聯系，促進跨學科美育教育發展

高職學校在推行美育教學應注重跨學科的教育聯系，開展豐富多樣的音樂藝術相關活動，增強美育教學的影響力。具體來講，高校可以推進音樂活動與不同學科專業活動的結合，如開展校園藝術節、文化主題活動、文藝演出、巡回表演等，讓學生有更多展現自我的機會。大型校園活動的開展也可以為不同學科的聯合藝術展演提供廣闊的平臺，讓學生真正的參與到校園活動中，體會音樂藝術的魅力。

與此同時，學校可以與其他高校、組織聯合開展演繹活動，滲透美育教育。如邀請專業的藝術團隊在校演出、進行藝術類講座等，提升學生的審美意識，通過積極的文化活動，增強學生的藝術修養。高職院校通常與企業有著深入的合作，在文化交流方面也有著一定的經驗。教師可以借助校企間文化交流的機會，從實踐出發，提升學生美育素質。如安排學生到企業進行文藝演出、參與企業文娛活動等，通過不同組織間的文化交流活動，拓展學生的審美觀念，讓學生更深入的了解企業文化，在推動校企活動緊密性的同時，增強學生的文化內涵。

高職院校專業特點鮮明，音樂美育結合專業展開教學，其教育效果會更顯著。如旅游專業，其專業特點是學生要熟悉地形地圖、善于交流、多方協調、表達能力強、多才多藝等，如果學生具有較高的音樂美育素質，對提升職業工作能力有重要幫助。如教師引導學生學習小提琴曲《梁祝》時，先利用多媒體播放相關音樂視頻片段，讓學生建立一定學習感知，然后組織學生討論音樂作品主題，感受作品情感表達，最后展開小提琴演奏學習。為提升學習效果，教師讓學優生展開獨奏活動，并制成音樂視頻材料，在多媒體上播放，使得學生對音樂作品的理解更為深刻。

5 結語

高職院校的教育課程更偏重實踐能力的培養，高素質、專業化、職業適應力強的人才培養目標要求學生不僅應該具備符合崗位需求的專業技能，還需要一定的職業素養。音樂美育作為高素質教學課教育的重要教育環節，能夠提升學生對美育的認識，院校應加強美育基礎教育內容，通過音樂課程幫助學生塑造積極的職業態度，從而更好地實現高職院校實踐人才的培養目標。

參考文獻

[1]賈仕延.淺談音樂教育在高職院校中的美育作用及實施途徑[J].四川省干部函授學院學報，2018，No.75（01）；

[2]魯芬霞.構建公共藝術課教學平臺，提升高職學生美育素養[J].科教導刊（下旬），2018，No.342（06）；

[3]趙華，宋萍.淺談在高職學院音樂教育中如何運用教育學理論提升教學質量[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版），2017；

[4]李艷嬌.試析音樂教學“悅情養性”美育效果的實現[J].明日風尚，2018（10）.