細心關注引導個性發展

李淑君

◆摘 要：每一個教師都有自己的教育故事，每個故事都是一場獨特的際遇，一次發展的契機。從小草萌芽，到茁壯成長，離不開陽光、雨露、土壤的滋潤。本文結合教學實踐中的案例，闡述了如何關注個性差異的孩子，引導孩子喚醒內在的驅動力，促進孩子個性發展。

◆關鍵詞：關注；興趣；自信；發展

作為專科老師，面對的班級和孩子眾多，不能做到一一關注，但在協助班主任管理班級時，我時常會關注個性差異的孩子，尤其對于后進生，由于他們身上的優點少，大家眼中的后進生，仿佛是差等生的代名詞，常常會受到父母、老師、同學的歧視、嘲笑，得到關愛少，容易跟大家產生對立心理。他們就像久旱的小苗渴望得到甘露一樣，期待得到大家的關愛和重視。怎樣把“甘露”澆到他們的心田？我們要以“動之以情，曉之以理”的方式走進他們的生活，關注他們的內心世界，給孩子創造一個重新展示自我的機會，讓孩子在學習中得到自信，喚起他們心靈深處的內驅動力，引導他們個性發展。

我曾當二年級（1）班的副班主任，記得有位學生叫余俊聰，上課紀律差，時常打擾旁邊同學，經過一段時間的接觸，我發現他上我的電腦課時比在教室上課安靜多了，精神也很集中，從不搗亂。于是，我主動找他聊天，問他：“你喜歡上信息技術課嗎？”他很興奮地說：“當然喜歡！”“哦，為什么？”我很好奇地問他。“因為我喜歡玩打字游戲、燒烤游戲和太空車游戲！”“哦，原來是游戲吸引你呀！如果表現好，我可以每節課給你多玩五分鐘游戲，怎樣？”他迫不及待地問：“怎樣才算表現好？”于是我抓住機會跟他提要求：“我發現你信息技術課很認真，但上其它課時，能否做到：一、做好課前準備；二、上課認真聽講，不打擾同學。每周我都會去問科任老師，如果他們說你有進步了，對應那周的信息課就獎勵你五分鐘游戲時間。”他很爽快地答應了。剛開始，他還是很難控制自己，我連續跟蹤了他幾周，特意為他制定了課堂表現表，讓科任老師反饋他每周的表現情況，每一周有一點進步我就實現我的承諾，慢慢地他開始品嘗到了自律的喜悅，就越來越努力地去約束自己的上課習慣。一學期下來，基本上能安靜下來認真地聽講，成績也逐步提升。由此可見，多關注學生，抓住學生的興趣，適當引導，也能大大調動孩子的內驅力。

每個人都有自尊心，尤其對于后進生，一句不經意的話也會使之脆弱的心靈受到創傷。記得曾經教過有位學生叫劉仕琪，她很自卑，平時不太愛說話，聽其他老師反饋，他在單親家庭中成長，上課從不敢發言，成績也很一般。但在電腦課上，我發現她接觸新知識很快，電腦繪畫的作品也與眾不同，看得出比較有畫畫天賦。可她從不向老師展示她的作品，也不愿意跟小組同學交流。于是，我每節課都會拿她的作品作為優秀范例，點評她的作品，把作品打印出來貼在墻報上展示，展示她的作品。每逢下課，同學們都聚攏在她的作品邊津津樂道，嘖嘖稱贊。如此一來，大大增強了她的自信心。她上課的勁頭越來越大了，我邀請她加入電腦繪畫興趣小組。后來她的電子作品還獲得天河區二等獎。不經意間，她變得越來越開朗，會主動跟同學聊天，上課也能看到她高高舉起的小手，可見，善于創造機會讓學生展示自己，能幫助學生提高該科目的學習興趣，還能幫助學生找回久違的自信。

記得2016年，我輔導學生參加機器人比賽項目，在眾多優秀孩子中我挑選了五（3）班的黃晨語同學。我曾一度后悔，平時看他表現不錯，思維很敏捷，在機器人興趣班中上課很主動，動腦動手能力很強。但是，沒想到他的學習習慣存在很大問題，做事拖拉，常按自己思路走，聽不進別人的建議，不善于跟同學合作等。聽班主任反饋，這個孩子經常不按時交作業，上課走神，一直讓她很棘手。他的這些不良習慣給比賽訓練帶來了很大阻礙，影響訓練的進度和效果。如：讓他完成一件小任務，本來十分鐘能完成，他用一節課才勉強完成；自覺性很差，要我時刻監督著才能完成任務，交待的事情，第二天就忘記了，好幾次我都差點放棄他，轉念一想，他肯定有他的優勢，后來我三番五次找他談心，告訴他這次機器人比賽很重要，機會也很難得，全校才選三名，讓他意識到這是老師重視他，特意給他機會展示自我的；然后給他提出明確的訓練要求。與此同時，我和家長積極溝通，加上班主任萬老師配合，慢慢地他意識到自己的行為影響了團隊，便開始努力克制自己，盡力按老師的要求去練習，最后在2016年廣州市電腦機器人比賽中，獲得了團體第一名。黃晨語同學學習成績一般，但這次比賽對于他來說意義非凡——明年六年級畢業時有資格報考機器人特長生的考試。在全校升旗儀式上頒發該獎項時，孩子臉上閃亮的笑容和難掩的自信令人欣慰。我相信這份珍貴的體驗將伴隨孩子今后的學習生涯。是呀！我們在教學中多一份寬容，多一份期待，也許學生還你一個奇跡！

綜上所述，作為教育者要能“傳道受業解惑”，那我們就要誠心誠意地多方位關注、理解、包容、信任孩子，善于發現他們的閃光點，給他們機會展示自我，定能激發他們內在的驅動力，促進孩子個性發展。教育的道路任重道遠。每個平凡的日子都記載著我教學中的點點滴滴。那有喜有憂、有香有色的教學情感，在我的心里顯得如此踏實，真摯！教育就是一朵云推動一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈，就讓我們多一點耐心，多一份關注，讓學生感到安全，感受到希望！讓我們與學生共成長！

參考文獻

[1]杜曉東.影響學生個性發展的幾個因素[J].中國校外教育，2014（8）：10-10.