小學語文閱讀教學的重要性及促進方式研究

陳萬松

◆摘 要：在小學語文的教學中，閱讀教學是其重要的構成部分，是豐富學生知識層面，提升學生語文學習成效的主要手法，用閱讀教學的方法來提高學生的語文水平。在素質教育的理念中，閱讀教育在小學語文教學的地位逐漸增長。閱讀不但可以增強學生在小學語文學習時的效果，還能提高學生對于學習的興趣，加強對語文的學習能力和學習效果，使學生的學習效率得到顯著提升。本文主要闡述小學語文閱讀教學的重要性，以及相關的促進方式。

◆關鍵詞：小學語文；閱讀；促進方式

一、引言

在對語文學科的學習過程中，閱讀能力是對課文進行解析、了解、信息收集的主要手段，所以在小學語文教學過程中，增強小學生的語文閱讀效果是非常重要的。而要想達到這一目標，需要老師們深刻意識到閱讀教學的重要性，對教學的詳細內容進行全方位分析，以最合理的教學方式對學生展開教育。有效提升學生對于語文課文的閱讀能力，進而增強學生對于學習的興趣，達到提升小學語文教學效益的目標。

二、小學語文教學中，閱讀教學的重要性

（一）培養小學生對學習的興趣和自信

興趣是最好的老師，也是一個人最好的前進動力。當學生對學習有著足夠的興趣的時候，會主動去進行探索和思考，并且能夠在學習中找到快樂，對提高學生的學習成效有著莫大的幫助。而且學生還會主動地在生活中、課外讀物中、網絡上尋找更多的知識，不僅開拓學生的學習空間，而且當老師再在課堂中講述到相關知識的時候，學生會展現出更高的活力和熱情，時刻保持注意力的集中。

（二）提高學生學習的主動性

在小學語文教學中，老師們要不斷地培養學生們的閱讀水平。如聽力、識字、寫作等，培養學生們對于語文中漢字、語言等因素感知和理解的能力，有利于學生提升語文學科的學習能力，提高整體的教學質量。所以，老師們不能將知識一昧的對學生進行強制灌輸，要讓學生們培養出對學習的興趣，自主性地思考和學習，完善和制定一套屬于自己的學習方法，這樣才能有效地增進學生的閱讀能力和學習能力，使小學語文的教育事業得到更好的發展。

三、小學語文閱讀教學有效的促成方式

（一）培養學生的閱讀興趣

由于小學生年齡與心智尚不成熟的問題，對學習的態度不夠認真，學習的方法也不夠成熟，主動性也較差，需要老師們對此決策出有效的教學方案，制定出適合小學生年齡段的教學策略。而老師們在對學生興趣培養的過程中，運用情景創立的方式來使學生更加具體得對文章進行認知，使學生更清晰地理清文章的脈絡。比如，在教學《草船借箭》課文時，老師可以先將故事的背景介紹給學生，使學生們了解到三國時期的歷史背景，再利用視頻資源向學生播放電視劇《三國演義》中的相關橋段，使學生們能夠了解到“草船借箭”的來歷和故事的起因及過程等。在這種教學模式下，學生們可以了解到諸葛亮的神機妙算，以及祖國深厚的文化底蘊，激發學生們的熱情和興趣，在這種熱情和興趣的促使下，學生們能夠充分了解到課文的內容，更好地對知識進行吸收和記憶，對學習成效的提高有著重要的作用。

（二）引導學生主動提出問題并思考

應我國新課改的要求，在教學過程中，要讓學生進行自主學習，所以老師們要加強對學生學習獨立性與自主性進行培養，并以各種方式來促使學生進行反思。在小學語文教學中，老師們需要根據教材的線索進行教學活動，讓小學生在反思中獲得更多的知識。比如，在對小學語文課文《圓明園的毀滅》教學時，老師要幫助學生總結到：世界上并不只是圓明園這一個，在別的地方還有不少文化建筑遭受過侵害。并展開提問，使學生進行思考并了解到圓明園的毀滅是世界的損失，是我國近代史上屈辱的一筆，喚醒學生捍衛祖國的責任心。

（三）合作閱讀交流教學法

老師們為了提高教學質量也可以在語文教學中運用合作閱讀交流教學法，將學生們按照多人一組來分成學習小組，在課文的閱讀理解中，給每個小組成員安排不同的任務，并加以指導。這不僅促使了學生的學習效率，也能夠使學生們在對于學習成果的交流過程中增進友誼、培養語言能力。

（四）重視識字教學

為了提高學生的閱讀理解效率，重視識字的教學也是至關重要的。對于文字的字義理解可以有效地提高學生對于文章的閱讀能力。而在日常的語文教學中，可以先讓學生自己讀一遍并找出問題，之后老師進行范讀，讓學生準確找出讀音的錯誤并主動查字典了解該字的讀音、意思、造詞造句、近反義詞等。可以加深學生對生字的了解和記憶，使字促進閱讀，閱讀幫助識字，達到識字不忘，閱讀便知意的效果，生字記得深，閱讀更高效。并且，老師也可以把課內和課外相結合，生活中到處都是語文，處處用得到語文，所以老師們要對這方面加強教育，將課內和課外相結合，使學生養成“咬文嚼字”的好習慣，善于對于生活中的各種文字進行理解、加工、吸收。不過，課外讀物由于部分文學性較強，學生們理解起來會有難度，這時候老師們要對其閱讀方法進行引導，讓學生掌握高效、深刻、精準的學習方法，從而更好地對文章進行閱讀。

四、結束語

閱讀教學在小學語文教學中有著不可替代的作用，決定了學生語文學科的學習能力。老師們在進行閱讀教學的過程中，合理運用情景教學、合作交流教學、引導性教學等方式，不斷優化教學體制，建立更加高效更加出色的教學方式，并以此教學方式來提高小學生的語文學習能力，進而推動小學語文教育的發展。

參考文獻

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