信息化背景下農林院?！队袡C化學》課程的改革與探索

◆摘 要：《有機化學》課程在高等農林院校屬基礎通識課，該課程具有課時緊張、知識點多、內容抽象等特征，如何提升本課程的教學質量是我們探索的重要問題。本文依托信息化教學技術方法，結合自身近幾年來的教學經驗，提出了引入翻轉課堂在線教學方式、通過在線課程建設進行專題整理、利用動畫設計豐富線下教學課堂、創新答疑方法和完善評分制度的教學改革措施，促進高等農林院?！队袡C化學》基礎課程教學質量和教學效果的提升。

◆關鍵詞：農林院校；《有機化學》課程；信息化教學；翻轉課堂

《有機化學》課程是高等農林院校林學、植物生態學、木材科學與工程、農業科學、食品科學與工程等核心專業的基礎通識課。《有機化學》的學習主要為專業課程學習打下夯實基礎，學生不僅學習有機化學基本知識，還要進一步提升利用所學知識點分析問題、解決問題的能力，因此，開展生動、形象、能激發學生自主學習興趣的有機化學教學至關重要。21世紀是信息化的新時代，信息化教學也被逐漸推廣，即教師可利用信息技術手段，使教學環節信息化，從而提高教學質量和效率。農林院?！队袡C化學》課程具有課時緊張、知識點多、內容抽象等特征，如何將現代信息技術方法更好的引入教學環節，找到傳統和信息化教學方式之間的平衡點，開展高效的線上線下相結合的混合式教學模式，是我們探索的重要課題。下面，我們結合自身教學經驗，就農林院校《有機化學》課程信息化教學改革措施作簡要探討。

1引入翻轉課堂在線教學方式

農林院?！队袡C化學》課程教學是基于中學階段有機化學知識為基礎的教學活動，學生對于烷烴、烯烴、炔烴、苯、鹵代烴、醇、醛、酸等各類別有機物的定義、命名和部分化學性質已基本掌握，同時，針對農林院?！队袡C化學》課程教學時間緊張的問題，我們將翻轉課堂在線教學方式引入教學環節中，即教師先利用視頻錄制軟件（包括Camtasia，Focusky，UTGreat等）將上述基本內容整理制作成微課，通過超星學習通網絡教學平臺，在相應的線下教學課前發布教學任務，讓學生自主學習相關內容并完成練習題，教師可通過教學平臺統計的正確率，及時調整線下課程的側重點。線下課程后，學生還可針對自己的薄弱環節對微課進行反復觀看，加深對基本知識點的理解。

其次，在線下教學時，教師可結合與課程內容相關的農林問題，通過觀看視頻或閱讀文字報道，引導學生積極探討，并提出科學問題，再進一步引出有機化學相關知識的重難點，通過創新教學形式來激發學生對有機化學課程的興趣，增強學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。

2通過在線課程建設進行專題整理

《有機化學》課程物質類別多，每類物質的命名、結構、理化性質均不同，學生普遍反映記憶難度大。我們可借助超星學習通網絡教學平臺，對有機化學各類別物質的命名、化學性質通過簡明的文字形式進行專題整理，并上傳至學習通。當教師講授完一部分內容時，課后可推送學習通知至學生端，學生可通過手機客戶端，在任何地方、任何時間對所學內容進行鞏固，提高對基礎知識點的記憶程度。

3利用動畫設計豐富線下教學課堂

大學《有機化學》課程不僅要求學生掌握物質的化學反應，還需進一步掌握其立體結構和反應機理，這對學生的空間想象力要求非常高。例如，環己烷的船式構象、椅式構象以及椅式構象中直立鍵和平伏鍵在空間的位置和順反異構的判定，旋光異構體中各基團在空間的排布，單分子親核取代（SN1）以及雙分子親核取代（SN2）等等，倘若這些知識點的傳授只通過平面圖片來進行講解，勢必不會引起學生視覺上的沖擊效果，也不會調動學生對知識點深度理解的興趣。目前，借助PPT，Flash，Chem Draw，3dmax等軟件制作直觀的三維立體圖或動態視頻是解決上述問題的可行方法。一方面，結合三維立體圖或者動態視頻，教師可更生動地把較抽象、較難理解的知識點傳授給學生，另一方面，學生對更深層次重難點知識的掌握程度也會大大提高。

4創新答疑方法和完善評分制度

大學教師肩負授課、科研以及服務社會等眾多任務，因此，高校教師很難做到時刻在辦公室或教室為學生答疑，同時，有些學生害怕直接詢問教師不懂的知識點。針對這兩方面的問題，我們可借助“學習通”網絡平臺進行交流答疑或者建立班級微信或者QQ答疑群，上述方法還可打破時間和空間的限制，學生可隨時隨地對不懂的知識點進行提問，教師也可及時對學生的疑問做出解答，還能更好地了解學生對知識點的把握程度，這樣，教師可對后續授課內容做出調整。此外，我們還應不斷改革課程的考核機制，比如，學生線上學習時長、課堂練習題和課后作業完成情況以及課后問題探討等，均應設置相應的平時成績來考核，促使學生充分利用線上資源。

5結語

本文旨在通過將信息化教學與傳統教學方法相融合的混合式教學方式引入高等農林院?；A《有機化學》課程，激發學生自主學習的興趣，加深學生對《有機化學》理論知識的掌握程度，培養學生分析、解決問題的能力，并不斷提升基礎《有機化學》課程的教學質量，為學生后續專業課的學習打下夯實的基礎。

參考文獻

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作者簡介

楊婷（1988.08—），女，漢族，博士研究生，職稱：講師；單位所在省市：湖南長沙，中南林業科技大學，研究方向：無機化學。