試析經濟促進賞識教育在德育教學工作中的運用

和巍

摘 要：19大報告中曾指出，各級教師應該充分發掘學生的潛能，在德育教學中利用賞識教育來促進學生品德修養。每個人有自己所擅長的能力，關鍵在于其能力是否得到賞識和發掘。得到別人的賞識，是一種能力上的認可，教師要善于發現學生身上的閃光點，從而更加賞識學生。教師要多方面的對學生進行教育，賞識教育不只是用在學生的專業學習上，可以在德育課等多方面的考慮。每一名學生都是一個人才，教師應綜合考慮，發現學生身上的閃光點，對學生的閃光點綜合培養。

關鍵詞：賞識教育;德育;教學應用

學生的成長需要家長的關心、老師的引領。更需要其中有賞識和欣賞的目光。但是在現代家庭中，學生聽到的最多的一句話就是別人家的孩子有多么的優秀。同樣在現代教育的現狀中，不關注學習成績差的學生，只賞識學習成績好的學生的問題比比皆是。這樣的做法會給孩子帶來壓力，長此以往學生自卑感不斷增強。家長和老師的做法都不符合賞識教育，兩者都應該將目光放長遠，不應該以學生的成績來比較，發現。在未來的社會中，更多的是實踐能力和人際交往能力往往是比較重要的，一個學生的社交能力取決于在社會的地位。從而才能決定自己接觸什么樣的人物，做什么樣的事情。

一、掌握賞識所有學生的能力

賞識教學，顧名思義說的就是教師在教學工作的過程中通過賞識的方法來進行教學。千里馬常有，而伯樂不常有。說的便是人才被埋沒，得不到賞識的這個道理。身為教師，應該在每一個學生身上發現閃光點。不過于關注某一個人或某些人。而應該賞識所有學生。這樣就要求老師有賞識所有學生的能力。首先要求老師要有賞識教育的理念，多元發展的意識。其次，做到了解班級內的每一個學生的長處，最后老師要有多方位全方面發展的思想，幫助學生找到自己的發展方向和發展空間。天賦不被埋沒，人才得到發展。

二、賞識教育在德育教學中的意義

第一，賞識教育中無意識的夸贊，一個老師的主要意義就是給自己的學生言傳身教。在學生的思想上，認為在老師的認知里是這樣，學生也會朝著老師的想法所改變。激烈的批評本是為學生好，但學生的不理解最后產生逆反心理，反而成績越來越差。一個經常受到老師表揚的同學，作業會越做越好，學習也會越來越用功。第二，懂得多方面的欣賞學生。每個人都會遇到自己的短板。教師可以在德育教學中，賞識學生的其他能力，關注其他的潛力。第三，賞識教育可開發學生潛力。每個學生都是一個寶藏，需要有一雙慧眼發現并且挖掘潛力，教育工作者就是這雙眼睛。

三、賞識教育學生的方法

（一）轉變教學理念，改變教學思想

傳統意義下的教學理念，呆板固化。說得通俗一點就是老古板。接受新的教育方式，創新的教育理念，不得班門弄斧，可以與學生共同交流知識與學習的經驗。賞識教育是新興的教育理念，德育教師客觀公正的看待每一個學生。看到學生之間的差距，但同樣每個學生身上的潛力是無限的，鼓勵學生努力學習，縮小差距，適時的贊美學生，夸獎學生，給學生帶來自信。例：在教育中，建立良好的師生關系，可以與學生交朋友，但在對立關系上還是師生，對學生言傳身教。

（二）善于發現閃光點，挖掘內外潛質

教育學生要發現學生身上的閃光點，多方面考慮學生。不可以只單單考慮學習方面。觀察學生，對學生們的長處，短板，都有所了解。這樣才能根據不同的性格，不同愛好的學生采取不同的有針對性的賞識教學。比如說：面對膽小軟弱的學生時，可以用親切的口吻和學生對話，幫助學生樹立自信心。在面對學習成績差的學生做錯事回答錯誤答案時，要提出批評，對學習差的學生給予思想教育，讓其明白學習的重要性，學習可以改變命運，學習可以使一個人的內涵獲得一個大幅度的提升。不可以打擊學生學習的積極性。在日常學習中發現一個學生學習不好但是在班級里的呼聲高，有較好的號召力。參加某項活動時，老師可以將活動安排都交給這個人，重點培養其組織。

（三）因人而異，因材施教

教師面對的都是能力不同，性格迥異的學生，面對每一類的學生，賞識教育的方法不能如出一轍，一成不變，要充分發揮賞識教育中因材施教的作用。例如，孔子與子路和冉有的故事。兩人問孔子同樣的問題，“如果我聽到一種正確的主張，應不應該立刻做”，兩個人從老師孔子那里得到的是完全不同的答案。這說明不同的人會有不同的想法，我們要尊重每一個學生對于事情不同的看法，增加冉有當機立斷的決心，有利于冉有性格的獨立。子路性格魯莽，做事爭強好勝，考慮問題不全面，所以要多勸說聽取意見。

（四）原則教學

教書育人，教和育是不同的兩個概念。教學是教師的一項任務，而育人則是要教師以身作則，為學生做一個標準。遵循實事求是的原則，在賞識教育中，要客觀準確的做出評價，不能夸大其實。一個人最在乎的就是自己的地位面子。老師過于夸張的賞識贊美，可能會影響學生本人的內心情緒和自尊心，認為老師不是在夸獎他而且在貶低他。這就要求教育時，老師的語言要得當。同時，也可能會對身邊的其他同學有影響，讓他們感到老師做法的不正確，對老師的教學感到懷疑。原則教學要求學生在學習和課堂表現上有所進步時教師要及時給予表揚，不能過后重提，這樣顯得刻意。所以，賞識教育要適時，合理，語言得體，不能夸張，要做到語言，行為方面的藝術性，做到有原則的賞識。

結束語：

賞識教育，是充滿愛的教育。及時發現學生的優點，并且表揚鼓勵學生是賞識教育的特點。在大力推廣教育改革的今天，因材施教，發展學生特長，是必不可少。德育課堂中應用賞識教育，也是必不可少的手段。在以后的德育教學中，還要進一步研究并且發揮賞識教育的作用。

參考文獻：

[1]劉瑞雯.賞識教育在高中思想政治課教學中的應用策略研究[D].河南大學，2016.

[2]翟羽.賞識教育在大學生思想政治教育工作中的運用[J].中國電力教育，2012，（35）：116-117.

[3]孫利娟.論賞識教育在高中思想政治課堂教學中的運用[D].華中師范大學，2011.

作者簡介：

和 ?巍（1967-），男，漢族，貴州省貴陽市人，本科，貴州航空職業技術學院，講師。研究方向：圖書管理。