會計專業實訓基地運行效果研究

丁金平

一、會計專業實訓基地運行效果研究的必要性

實訓基地是培養高職高技能應用型人才最重要的基礎，實訓基地運行效果更是指導規范實訓基地建設和推廣的準繩。加強實訓基地建設及運行是辦好高等職業教育的關鍵所在。實訓教學是培養學生將理論與實踐緊密結合，培養學生的分析和解決問題的能力，以全面提高學生理實一體化素質的重要教學環節。而實訓基地運行效果是實訓基地建設和運行的經驗的匯集，更能規范實訓基地建設的過程。學生通過實訓基地的實訓，能得到良好的技能訓練，掌握生產一線所需要具備的職業能力和職業技能，為就業提供堅實的基礎，使同學們更好地適應社會的需要。高等職業教育最顯著的辦學特色在于技能性、實踐性和職業性。實訓基地是高等職業教育中對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，也是高等職業教育辦出特色、提高質量的基礎性建設。要實現高等職業教育的培養目標，除了靠先進的辦學理念和策略之外，還需加強實訓基地的建設及運行。這樣才能達到培養將最新的科學技術成果與生產實際相銜接的高技能的應用型人才的目的。

對于會計專業來說，會計專業實訓基地是會計專業實訓教學過程實施訓練的場所，它需要各種硬件和軟件的支持，作為培養高職學生的實訓教學與職業素質訓練、職業技能訓練，培養技術應用型人才的主要場所，會計專業實訓基地的建設及運行，是培養會計專業的高技能人才的必然需要。而高技能應用型人才不可能從課本中教出來，必須經過實踐的不斷訓練才能培養出來，只有加強了實驗、實訓、實習這三個職業教育人才培養的關鍵環節，才能滿足高等職業教育發展的需求，保證理論知識扎實、技能突出和能力綜合的培養;才能促進學生職業能力的形成和發展，才能培養學生良好的職業理想、職業道德和職業素養，才能將實踐教學與理論教學以及職業崗位工作有機結合起來，培養從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力的高素質、高技能應用型人才：能保證高職院校特別是會計專業實踐教學的完善，老師在課堂上傳授的會計專業這些文科類的知識大多數是抽象空洞的，學生經過實訓基地的實際操作，可以將理論知識轉化為操作技能，提前進入職業環境：還能保證企業和社會的需要，因為實訓基地的建設和運行，是模擬實際生產單位的具體業務，通過對生產單位的具體業務進行會計處理，使學生能將所學的理論知識運用到實際生產單位中去，才能身臨其境，為將來走向工作崗位，走向社會提供有力的保障。因此，會計專業實訓基地運行效果是高職院?；A能力建設的重中之重，是支撐基礎能力建設的核心基礎，是高職院校會計專業形成辦學特色的重要支柱：建立健全高職院校會計專業實訓基地建設運行效果，能有力地促進高職院校會計專業的專業建設、專業課程改革、教師隊伍雙師型素質和專業素質的提升、校企合作和學生實踐能力培養，最終達到培養高素質、高技能、高技術的應用型人才的目標。

二、會計專業實訓基地運行效果研究的現狀分析

據廣東省政府發出的《珠三角國家自主創新示范區建設實施方案（2016-2020年）》文件顯示：到2020年，珠三角形成20-30個具有較強國際競爭力的創新型產業集群，高新技術企業數量超過14000家，每年新登記注冊市場主體數量達120萬戶，集聚吸引各類專業技術人員超600萬，建成科技企業孵化器超600家，眾創空間超260家，孵化場地面積達2000萬平方米，在孵企業數量超4萬家，基本建成國際一流的創新創業中心。

根據廣州人才市場招聘網顯示，會計專業的需求量居人才需求的前十，初級及以下會計職位（如會計、出納等）約占總需求量的57%。幾乎所有現代企業招聘會計人員，最低要求都需掌握會計電算化和辦公自動化技能，何況即將啟動建設的國家自主創新示范區，國際一流的創新創業中心對現代會計人才質量要求更高。由此，培養與區域經濟發展相適應的現代新型會計技能型人才，迫切需要建設現代化的多層次、多模塊、多用途的綜合信息化會計實訓基地并能有效運行，并不斷提高其運行效果，才能達到培養高技能、高素質的應用型的會計專業人才。

（一）校外高職院校會計專業實訓基地運行與教學現狀

基于上述現代會計專業人才需求的現狀，大多數高職院校均開設了會計專業，不少規模較大或專業實力較強的院校已經建立了相對完善的校內外專業實訓實踐教學基地。然而，眾多高職院校會計專業教學仍采用傳統的教學方法和教學模式，雖說硬件、軟件設施有所改善，都能利用多媒體課件在多媒體教室專業的實驗室上課，幾乎所有會計專業核心課程都安排了配套實訓，也相應做到了理論與實踐相結合，但是，往往這些院校可能會受到場地、資金、師資等諸多因素的限制，如實訓場所的硬件設施相對單一，會計信息化軟件配置相對滯后等現象，從而導致會計專業教學形式相對單一，教、學、做理實一體不能完全真正實施。因此，如何建立健全管理先進、多層次、多模塊的運行正常有效、產學融合的真實或仿真的會計專業職業環境，是大多數高職院校期待完善和探討的共同課題。

（二）校內會計專業實訓基地建設、運行及專業教學現狀

本學院，立足交通，對接粵港澳交通運輸體系，在2015年以前，本學院二級學院運輸與經濟管理學院會計專業實訓室僅有一間占地120m²的“數字化財經綜合實訓平臺”，2016年新增了一間“財務咨詢服務中心”，2017年又新增了一間“財務業務體驗中心”，實訓場地設施及其基地情況（見表1），專業實驗室僅能承擔三分之二的專業實訓課，而一部分手工實訓和會計電算化軟件及網上賽訓平臺需在普通多媒體課室和公共機房統籌安排完成（見表2）。

注：會計專業實訓基地現已開出的項目有：會計信息化項目有ERP沙盤實訓、會計分崗位實訓、投資理財實訓、會計技能競賽培訓：手工實訓有：會計基礎技能實訓、會計綜合模擬實訓、點鈔與計算器快打實訓。會計專業實訓基地平均每學期開出18周，教學運用使用率為90%。

會計專業核心課程與配套實訓情況如下表2。

在2017年前，我院會計專業實訓場所及教學儀器設施數量和總值偏低，機位嚴重不足（見表1），導致多數會計專業上機實訓無法實現，實訓內容的創新技術含量不高，現代創新技能的實訓內容也不能很好地開展，實訓的教學及管理手段相對落后。由于專業實訓場地和配套設施條件受限，以致會計信息化課程和一些會計網絡實訓課程需要在公共機房統籌安排，有時甚至安排不了，而公共機房地點較為分散，造成上下節授課地點不一樣，這些因素就使得學生的專業授課環境極不穩定，而且使理論不能完全聯系到實際中去，更不能聯系到工作單位中去，教、學、做沒有形成真正的一體化，學生覺得學得比較枯燥，會計信息化專業教學及專業實訓室創新教學的效果不佳。根據學院2018年對2015級學生對實訓基地運行情況調查，其中對“實訓場所設施”及“專業教學效果”等多項指標的滿意度調查的比例還不到50%。滿意度調查表如下表3