互聯網時代下關于高校古箏教學現存問題及完善對策探究

楊媛

【摘要】口傳心授和按部就班的樂理與技巧教學是高校樂器演奏專業教學的典型方式，但是在目前的古箏教學工作中，由于學生人數一直處于穩步增長狀態，傳統的教學模式一方面使學生難以保持學習古箏的熱情，不能滿足學生展示個人才華的需求，另一方面不能給每個學生足夠的指導時間，學生在課堂上所學知識和技巧沒有機會實踐和通過交流獲得實質性進步。本文針對目前高校古箏教學現存的突出問題，探討了如何利用互聯網時代帶來的網絡資源與交互模式改變傳統的教學方式，希望為學生創造更廣闊的學習和交流空間而貢獻己力。

【關鍵詞】現存問題;互聯網時代;高校古箏教學;完善對策

【中圖分類號】J632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

目前除高校古箏專業學生外，有越來越多熱愛傳統文化藝術的學生選修學習古箏，給傳播優秀古典音樂藝術和弘揚傳統文化帶來了契機。但是也讓傳統的高校古箏教學方式和教師資源顯示出了不足，能否基于互聯網的應用解決這些問題、更好地傳播古箏音樂藝術和挖掘其蘊藏的優秀民主文化與思想價值是一個十分值得探究的課題。

一、古箏教學現存問題及其原因探析

作為中國傳統民族樂器的代表，古箏以其獨特的音色和豐富的藝術表現力征服了很多當代大學生的心。掌握古箏演奏技巧并且能夠按照自己的理解演繹各種題材的音樂作品，既是對音樂藝術本身的追求，也能反映出個人的傳統文化藝術修養，因此學習古箏演奏和接受傳統文化藝術的熏陶成為了很多音樂專業學生的愿望。正是在這樣的背景下，高校的古箏專業課程有越來越多學生報名學習，讓這一古老樂器演奏技巧與作品創作的傳承展現出空前的繁榮景象，但是在古箏教學中存在的一些問題和矛盾也因此更加明顯。

（一）高校古箏教學專業教師相對不足

雖然在互聯網時代下人們接觸到了多元化的音樂藝術和文化，最初讓民族音樂的傳承受到了一定的影響，普通受眾被流行音樂以及世界各地風格多變的音樂分流[1]，但是另一方面通過了解更多類型的傳統與現代音樂，讓更多年輕一代認識到了傳統民族音樂藝術的價值，體會到流傳數千年的民族樂器、音樂作品以及戲曲等蘊含的深厚文化底蘊，尤其是以古箏為代表的民族樂器演奏作為數代先人精神文化生活中的重要元素，吸引了越來越多高校學生學習，也讓高校的古箏教師與學生比例趨于失衡。古箏演奏技巧的提升對教師的一對一指導和直觀演示教學十分依賴，因此教師的相對數量不足對當前高校古箏專業課教學質量影響較大。

（二）現有古箏教學模式無法契合互聯網時代下學生的學習需求

目前，高校學習古箏相關課程的學生多數作為選修課，而非第一專業。因此，學生大多希望在音樂專業的學習中掌握這一傳統民族樂器的演奏技能，豐富自身的民族藝術修養。但是高校的古箏教學并沒有針對學生的不同學習需求做出安排，而是按照傳統的古箏專業系統化教學模式開設課程，從最基礎的相關理論基礎知識等開始，再逐步講解傳統與現代的各種彈奏技法和風格流派。這種教學模式不僅無法滿足非古箏專業學生盡快學會演奏古箏的期望，對古箏專業的學生而言也不無不妥之處[2]。這是由于在互聯網時代高校學生更加追求保持個性化的藝術風格，對樂器和音樂作品有獨一無二的理解，因此在古箏學習過程中希望得到更多平等交流，并且希望有機會能夠展示個人在古箏學習過程中取得的進步和音樂藝術靈感，這些都是現有教學模式無法滿足的。

（三）過于專注樂理和演奏技巧而忽視了文化藝術內涵的傳播

傳統的古箏教學方式和課程內容結構中基礎理論比重較大，這些理論知識對古箏專業的學生而言十分必要，但是在互聯網時代下，學生選擇學習古箏演奏不僅是受到這一古典民族樂器及其音樂作品藝術魅力的感召，還有很大一部分原因是基于對傳統文化和藝術思想的景仰，希望通過學習古箏提升個人文化藝術修養，體驗古人被琴棋書畫所充實的精神世界[3]。因此，目前高校古箏教學僅把古箏作為一種樂器，把古箏教學簡單地視為傳授一種樂器的演奏技巧，缺少對相關傳統文化和藝術的全面傳承。所以，一方面沒有利用好學生的學習熱情來傳承優秀民族文化，錯過了互聯網時代難得的發揚傳統文化的契機。另一方面，學生的學習也得不到預期的效果。

二、基于互聯網時代背景探究解決高校古箏教學的現存問題

互聯網為解決各個領域中的問題提供了新的視角。而古箏演奏雖然是有兩千多年歷史的古老音樂藝術，但是古箏教學面向的是互聯網時代的大學生，這一代年輕人的學習理念和方式早已受到了網絡時代的深刻影響，因此也應針對目前高校古箏教學中現存的問題，探究運用互聯網帶來的嶄新交互模式和極大豐富的資源優勢，找到解決這些問題的可行措施。

（一）根據當代學生個性化需求改變教學方法

互聯網時代下的古箏教學應基于學生個性化的學習需求，提供相對寬松的學習環境，并在課程內容方面給學生更多選擇。因此，可以通過細化古箏教學課程分類，為專修和選修古箏專業的學生提供不同的課程體系，從而在保證古箏專業學生扎實理論功底的前提下，讓選修古箏的學生基于個人學習目標選擇特定內容[4]。例如對于因向往古箏相關文化而學習古箏的學生，志在通過古箏學習提升文化修養和藝術品位，為達到這一目的可以選擇更多與古箏歷史和文化相關的課程，不必接受過多演奏技巧和音樂理論課程教育。

（二）基于互聯網搭建古箏教學與交流平臺

互聯網時代下高校學生樂于在網絡平臺上展示自我和獲取所需信息，很多學科的教學也都探索了通過網絡平臺進行遠程教學或者給學生提供學習資源。學習古箏的學生基本是出于個人對傳統音樂藝術及其相關文化的喜愛，因此不僅有強烈的交流互動的愿望，也急需一個平臺展示個人學習古箏的成果。所以，針對目前高校古箏教學中師資相對不足和無法給學生提供足夠實踐機會的狀況，可以嘗試構建古箏網絡教學平臺。例如，可以由教師搜集制作優秀的課件指導學生反復進行古箏學習和練習，通過在線視頻互動隨時得到教師的指導。也可以讓學生以論壇方式探討古箏學習，上傳自己創作或演繹的古箏音樂作品，相互之間在展示交流中促進古箏演奏技巧、文化藝術修養的進步，也可以幫助學生保持個性并形成個性化的音樂風格。

（三）挖掘網絡教學資源傳播古箏相關音樂藝術和文化思想

古箏之所以對互聯網時代下的大學生體現出巨大魅力，得益于其和中國傳統文化千絲萬縷的聯系。學生學習古箏的目的絕不僅僅是得到一定水平的演奏技能，而是寄望于通過學習古箏演奏，在個人文化和藝術修養方面達到更高境界。因此，教師應挖掘網絡上豐富的教學資源，一方面滿足學生更深層次的學習需要，另一方面借機傳播古箏相關的音樂藝術和文化思想，抓住這一傳承中國優秀文化藝術遺產的契機。例如通過互聯網搜集整理歷代古箏藝術大師的事跡、作品等資料，應用到課堂教學中。

三、結束語

讓學生的古箏演奏技巧得到有效提升，并且能夠在古箏學習過程中提高個人文化藝術修養和精神境界，是互聯網時代下開展古箏教學最重要的目標，也是絕大多數學生的愿望。因此應利用好各種教學和技術資源，為學生創造最合適的古箏學習條件。

參考文獻

[1]王倩楠.淺析當前高校古箏教學面臨的突出問題及解決的對策[J].北方音樂，2017，37（15）：123-124.

[2]劉蕊.古箏教學現存問題及完善對策[J].明日風尚， 2018（1）：180.

[3]佚名.當前高校古箏教學面臨的突出問題及解決對策分析[J].北方音樂，2018，38（21）：207，211.

[4]張雙.古箏教學現存問題及完善對策研究[J].黑龍江科學，2017，8（11）：106-107.