關于微課在高校武術教學中的應用研究

【摘要】隨著我國信息技術快速發展，互聯網逐漸得到普及，依托于互聯網信息技術的新型教學方式被廣泛的應用到各科教學活動當中，并且取得了良好效果。微課就是在這一階段發展起來的一種有效教學方式，微課利用信息技術制作課件，將互聯網作為傳播載體，內容簡明扼要、生動形象，可利用豐富的素材對知識點進行解釋和展示，可以直接抓住教學過程中的重點難點問題，并且進行逐個擊破。正因為有以上優勢，將微課應用在高校武術教學當中能夠有效提高教學質量。

【關鍵詞】微課 高校 武術教學 應用

引言：近幾年來，微課教學在我國教育界得到飛速發展，但在高校體育教學中應用微課仍處在探索階段。武術教學是體育教學中一項重要內容，高校學生通過練習武術，可以達到強身健體的效果，同時還能磨煉學生意志，培養學生道德以及個人品格，因此，武術教學質量高低直接關系到高校學生綜合素質高低，在我國全面推行素質教育的背景下，應該提高對武術教學的重視程度，通過應用微課促進學生了解武術歷史、掌握武術知識、熟練武術動作。

一、微課在高校武術教學中的應用意義分析

高校武術教學中傳統教學模式可以劃分為三個部分，分別是教師的講解和示范、學生的模仿與練習以及課程結束后教師的糾正與總結。這種教學方式已經沿用了很長一段時間，明顯無法適應當前新型教學目標要求，同時，長時間使用重復的方式進行教學也很容易讓學生產生倦怠感，無法激發學生的學習興趣和參與興趣，不利于教學效果的提升。另一方面，由于武術動作本身具有一定的復雜性，教師在進行動作示范過程中，也需要針對非常復雜的武術段落進行重復性演示與訓練，讓學生形成肌肉記憶，但是這種教學方式耗時較長，在有限的教學時間內教師也無法逐一對學生進行指導，因此效果通常并不明顯。傳統武術教學過于側重于技巧訓練，對理論知識的講解不夠豐富和具體，這不利于學生了解武術精神，提高個人核心素養。通過在高校武術教學中應用微課，結合教學內容制作出不同種類、短小精悍的課件內容，將互聯網平臺作為載體進行傳播，學生能夠根據自己的需求，隨時隨地下載和觀看微課內容，最大限度的利用零散時間，使武術教學突破時間、空間的限制，為學生提供個性化學習功能。與傳統武術教學相比，通過結合微課教學方式，能夠更好的提升武術教學質量，讓學生了解更多的武術理論知識，同時也能建立起師生之間良好的溝通橋梁，因此，將微課應用于高校武術教學中具有現實意義。

二、微課在高校武術教學中的應用研究

（一）微課與高效武術教學中的契合點分析

微課在高校武術教學中應用要想獲得有效作用，應確定兩者之間的契合點，進而確定出應用步驟和教學順序。首先，應細分武術的教學過程，找到可以制作成微課的相關內容，也就是為武術微課選擇恰當的題目。其次，進行微課內容的設計與制作，在制作武術微課的過程中，教師需要注意突出教學中的重點范圍和重點內容，讓觀看微課的同學能夠更好的抓住學習要點。將微課課件應用到教學實踐當中時，還需要教師能夠圍繞微課設計課堂教學內容，同時觀察學生對微課的反應，實現與學生之間的良性互動。課堂教學結束以后，教師還需要對教學內容進行最后的討論和總結，這一階段可以進一步確定微課教學內容是否符合武術教學需要，教師可以通過評價微課的有效性調整微課內容，使微課在武術課堂教學中發揮更加有效的作用。

（二）注重將微課教學與傳統課堂相融合

雖然高校武術傳統教學模式當中存在一定的局限性，但在實際教學過程中，作為課堂教學中的主要方式，仍然存在一定的效果和作用，在課堂教學中，還是需要教師對課程內容進行講解，才能將課程內容傳達給學生。因此，在進行微課的內容選擇和制作時，還需要結合傳統教學中豐富的經驗，吸收和借鑒傳統課堂教學資源，對微課教學內容和形式進行優化。由于高校的體育課時較少，同時聽課的學生數量較多，教師為了提高教學效果，通常需要在課堂上針對一個武術動作進行反復的講解，結合示范讓學生直觀的學習，同時還需要在學生練習過程中進行指導和糾正，在這種情況下，每一位學生能夠得到教師專門指導的時間非常有限，學生無法獲得有效的提升，武術教學質量也無法得到保證。將微課與傳統教學方式相互融合，能夠有效解決傳統課堂教學中存在的不足之處。教師可以結合聯系需求，讓學生在網絡中找到相對應的微課內容，在課余時間對武術動作進行練習。在微課設計過程中，教師也可以將學生在武術練習中常犯的錯誤獨立制作成一個微課，對易錯點進行指導，讓學生選擇性的進行學習。

（三）高校武術微課教學的平臺選擇

微課需要網絡平臺作為傳播基礎和途徑，教師將微課制作完成以后，也需要集中在一個網絡平臺當中方便管理，學生也能夠到特定的平臺中學習微課內容，方便學生對微課內容進行搜索和整理。所以，微課教學中最為關鍵的一項內容就是合理選擇平臺。常規網絡教學平臺能夠實現教學內容涉及、教學活動設計以及教學評價，在網絡教學平臺可以實現微課內容的系統化管理，武術微課教學內容可以放置在網絡教學平臺當中，為學生提供隨時隨地的教學服務。網絡教學平臺作為一種在線教學平臺，學生只需要通過注冊、登陸就可以實現在線觀看或下載觀看微課內容，為線下教學也提供了極大的方便。

（四）微信公眾平臺的利用

微信是當前我國普及率最高的APP，在電腦、iPad和智能手機上都可以下載安裝。利用微信公眾號作為武術微課教學資源的載體，能夠更加方便學生學習。微信公眾號注冊成功以后，可以通過使用訂閱號功能，每天固定時間向平臺發送推送的微課內容，學生只需要使用微信關注公眾號，就能及時接收到教師上傳的信息，使武術學習時間更加靈活。

結束語：在高校武術教學過程中應用微課教學方式，可以有效提高教學靈活性，激發學生對武術知識的學習興趣，方便學生隨時隨地進行武術動作的練習。利用網絡平臺，教師可以整合微課教學資源，并且實現在線教學評價，在無形之間增加了武術的教學課時。因此，微課的應用，能夠持續穩定的提高武術教學質量。

參考文獻：

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[3]曹晨曦.微課在高校武術教學中的應用研究[J].成才之路，2017（24）：18.

作者簡介：楊文銘，男（1983.3——），四川廣安人，講師，學士，研究方向：武術訓練與教學。