傳承紅色精神有效消解歷史虛無主義對大學生社會主義核心價值觀培育的影響

【摘要】歷史虛無主義思潮在現今中國社會不斷蔓延并表現出否定黨的領導、否定中國特色社會主義道路的政治意圖，給新時代的大學生認同和踐行社會主義核心價值觀帶來巨大的負面影響。在新形勢下，我們要大力弘揚和傳承紅色精神，將紅色精神融入大學生社會主義核心價值觀培育之中，從組織層面、師生層面、載體層面做好融合，有效應對和消解歷史虛無主義的影響，牢牢掌握意識形態領導權和話語權。

【關鍵詞】紅色精神 社會主義核心價值觀 歷史虛無主義

近年來，歷史虛無主義思潮在我國大肆宣揚“告別革命”并否定中國革命，無限歪曲歷史事實并丑化革命領袖，“全面西化”的政治訴求很明顯，矛頭直接對準中國共產黨、改革開放決策以及社會主義道路，嚴重沖擊著大學生社會主義核心價值觀的培育。習近平總書記強調指出，“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”【1】“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態”，“要旗幟鮮明堅持真理，立場堅定批駁謬誤”。【2】紅色精神蘊含著豐富的愛國主義、集體主義等教育價值，是民族精神的核心凝練和靈魂所在，因此，我們要高舉紅色文化旗幟，大力傳承紅色精神，有效消解歷史虛無主義對大學生社會主義核心價值觀培育的影響。

一、歷史虛無主義對大學生社會主義核心價值觀培育的影響

（一）侵蝕大學生政治信仰

歷史虛無主義否定中國革命歷史，忽視人民群眾力量，從根本上否定馬克思主義的指導思想地位，通過片面的、“戲謔性”的裁剪歷史，沖擊著我們黨的理論基礎和精神支柱，嚴重侵蝕著大學生政治信仰和核心價值觀教育。

（二）沖擊大學生“文化自信”根基

中國傳統優秀文化、革命文化和社會主義先進文化是社會主義核心價值觀的文化根基。歷史虛無主義通過割裂歷史、丑化革命先烈、詆毀國家領袖等手段，徹底否定中國先進文化的價值和意義，沖擊大學生樹立“文化自信”的根基。

（三）動搖大學生堅定特色社會主義共同理想

歷史虛無主義動搖的焦點和沖擊的最終目的是要從根本上否定我國社會主義制度，對中國革命、建設和改革進程中的困難挫折無限放大，“指鹿為馬”、“指黑說白”、顛倒是非、肆意抨擊社會主義道路，無視新中國成立以來我國取得的巨大成就和發展，動搖廣大學生堅定中國特色社會主義共同理想的信念。

（四）阻礙大學生樹立正確的價值觀

新時期的歷史虛無主義轉換外衣，變換手法，以“親民”姿態接近大學生，收斂起“赤裸虛無”的嘴臉，用所謂的“還原歷史真相”的卑鄙手段，扭曲歷史，放大缺點，致使大學生無法正確客觀看待歷史和分析問題，阻礙大學生正確價值觀的確立。

二、紅色精神內涵及時代價值

“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”【3】。革命文化匯同中華優秀傳統文化和社會主義先進文化一起，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。我國在長期的革命、改革和建設進程中，形成了如井岡山精神、長征精神、抗聯精神、兩彈一星精神、改革開放精神、抗震救災精神等，我們可以統稱為紅色精神。

十八大以來，在新的歷史征程中，面對新的黨情、國情和世情的深刻復雜變化，以習近平同志為核心的黨中央團結帶領全國各族人民，以前所未有的力量和勇氣，凝聚黨心和民心，以堅毅不拔的意志品質，在軍事變革、反腐倡廉、經濟建設等工作中踐行著偉大的紅色精神，這就是“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”，這種強大的精神力量必將在中國特色社會主義新時代征程中，在實現中華民族偉大復興的中國夢中彰顯中流砥柱、定海神針之偉大力量。

三、紅色精神融入大學生社會主義核心價值觀培育，抵御歷史虛無主義的有效對策

（一）強化高校黨委對大學生社會主義核心價值觀培育的領導核心作用，有效抵御歷史虛無主義丑化黨的領袖、否定黨的領導的錯誤宣揚

一是要牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，守牢陣地，牢牢掌握黨對工作的領導權;二是要從嚴管理高校黨員隊伍特別是教師黨員，尤其對公開發表反黨反社會主義言論、宣揚歷史虛無主義的教師，要敢管真管，必要時將這些人清除出黨員和教師隊伍;三是要改進和加強思想政治理論課教師、輔導員班主任、心理健康教師等專業隊伍建設。“黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領導和指導，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。”【1】各級黨委要守土有責、守土盡責，牢牢掌握意識形態工作領導權和話語權。

（二）紅色精神融入大學生日常教學、管理和服務，有效抵御歷史虛無主義“西化”本質

一是紅色精神中所蘊含的愛國主義精神、堅貞不屈精神、崇高的理想信念、艱苦奮斗精神與課堂教學和人才培養目標存在相通之處，與立德樹人的本質要求高度一致，可以為人才培養目標和質量豐富內涵，修正方向;二是教師可以借助理論課堂、講學講座等課堂主陣地向學生講述革命英雄故事、紅色足跡、黨的革命史和建設史、中華民族的奮斗歷程等，引起學生們的情感共鳴;三是可以把紅色精神進行研究、對比、分析和講解，開展革命理想信念教育，促進學生思想和行為符合社會主義核心價值觀標準，在教育中讓學生感受熾熱的愛國之情。【4】

（三）紅色精神融入教師的社會主義核心價值觀培育，有效抵御歷史虛無主義擾亂學生思想意識行徑

一是通過講座，研討會等方式引導教師學習紅色文化，傳承紅色精神，理解紅色精神的內涵、產生的背景，充分挖掘紅色精神的時代價值;二是引導教師要以獨特的人格魅力為學生作表率，要有飽滿的愛國熱情，要有崇高的理想和信念，要堅定“四個自信”，要帶頭弘揚艱苦奮斗的精神，加強教師師德建設;三是要將紅色精神作為教師黨員的黨性修養教育內容，以黨的各項教育學習實踐活動為契機，深入開展批評與自我批評，為學生培育社會主義核心價值觀注入正能量。

（四）搭建紅色精神傳承平臺，加強教育宣傳，有效抵御歷史虛無主義虛無中國革命史野心，認清其險惡的政治訴求

一要利用黨課學習、政治學習、團日活動等陣地學習紅色歷史，重溫紅色故事，傳承紅色精神;二要借助互聯網傳播優勢，“運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”【1】，充分利用微博、微信等新媒體技術傳播紅色精神，激發大學生的愛國熱情和報國意識，使紅色精神成為大學生良好的精神追求和價值信仰;三要突出紅色文化內涵，充分利用本省的紅色文化遺產和遺址遺跡，例如可以打造以“重走長征路”、“井岡山教育之旅”、“重走抗聯路”等為品牌的紅色教育精品項目，組織廣大學子利用假期和各類紀念日開展重溫紅色歷史的教育實踐活動，以此提升紅色精神傳承與弘揚的持久力，激發和引導大學生傳承紅色精神，提升社會主義核心價值觀培育實效性。【5】

井岡山、延安、云貴高原、東北大地等廣闊的中華大地上，處處活躍著革命先烈頑強不屈，英勇戰斗的身影，祖國各地有著豐富的紅色文化資源和遺產。這些紅色精神財富能夠成為高校開展大學生社會主義核心價值觀培育的寶貴資源，也是構建社會主義主流意識形態話語權、有效抵御歷史虛無主義錯誤思潮的強大力量和精神支柱。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面——在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]習近平.舉旗幟聚民心育新人興文化展形象更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務——在2018年全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報，2018-8-23（01）.

[3]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-7-2（01）.

[4]郭寶盛.志愿服務與大學生社會責任感培育[J].北華大學學報（社會科學版），2015（6）：146.

[5]郭寶盛.抗聯精神與大學生社會主義核心價值觀的培育[J].北華大學學報（社會科學版），2017（2）：146.

作者簡介：郭寶盛，北華大學學生工作處，副教授，主要從事大學生社會主義核心價值觀培育研究。