校企合作下高職商務英語課程改革探析

【摘要】校企合作是當前高職院校教育教學活動中最常見的一種教學方法，在商務英語這一課程中也得到了廣泛應用，在這樣的狀態下，加強對高職商務英語課程改革工作的探究，可以有效提高教學質量。本文首先簡單了解了當前商務英語課程中存在的問題，然后從實踐教學、教學方法、教學評價等方面提出改革對策。

【關鍵詞】校企合作? 商務英語? 教學質量? 教學效果

商務英語課程本身就是這一種實踐性較強的課程，但是傳統的商務英語課程開展過程中存在較多的問題。隨著校企合作教學模式的落實，商務英語課程教學效果得到了有效提高，但是還需要進行進一步的改革發展，從而培養出具有扎實商務英語基礎的、應用復合型人才，滿足國家對外貿易經濟發展的人才需求。

一、高職商務英語課程教學現狀

縱觀高職院校商務英語課程開展情況來看，存在著不同程度的問題，主要體現在以下幾個方面：第一，師資力量相對較差。很多高職院校教師的的教學水平較低，在調查過程中，只有很少一部分教師真正參與過商務英語的應用現場，大部分教師雖然具有較高的教學資質，但是對企業的運營情況并不熟悉。第二，商務英語課程缺少實踐內容。在走訪中發現大部分高職院校在進行商務英語課程教學時，以理論教學為主，缺少實踐性教學，學生雖然理論知識較優，但是在實際應用能力較差。第三，商務英語教學缺少系統的教學方法。當今時代下，教育教學方法不斷發展，傳統的教學內容、教學模式已經無法滿足企業的實際需求，高職畢業生存在就業困難等方面的問題。第四，商務英語教學缺少完善的教學評價。大部分高職院校中的教學評價以期末成績為主，但這種評價方式較為片面，也會對學生的學習積極性產生較大的打擊，從而導致教學效率的降低。

二、高職商務英語教學改革對策

（一）加強商務英語的實踐教學

基于高職商務英語教學現狀，在進行高職商務英語教學改革過程中，首先就要加強商務教學的實踐性，提高實踐教學比例，擴大實踐教學的課時。校企合作模式下，高職院校要充分利用合作優勢，為學生打造出一個完善的實踐訓練基地。學生在實踐過程中，會進一步加深對有關知識的理解和記憶，商務英語機能也會得到提高，對于高校和企業而言，這是一個實現雙贏的最優措施。比如：學生在學習一段時間后，就可以進入企業進行實習，對學習到的理論知識進鞏固，同時找出自身不足。然后學生回到學校進行校內學習，在“查缺補漏”的同時，學習全新的知識，為第二次實習做準備。然后學生第二次進入企業進行學習，在這一階段，學生的就會逐漸融入到企業中去，了解企業文化。通過兩次實習，學生的專業知識和職業內容形成了全面的了解，企業的也可以對學生的工作狀態有所把握，在后續的人才選拔工作中，準確的選擇出對企業有用的人才。

（二）提高商務英語教學開放性

商務英語作為一種綜合性、實踐性的課程，加強教學內容的開放性，對于商務英語而言十分重要，在校企合作的模式下，高職院校要對教材內容、課程內容進行全面的改革和調整。高職院校可以讓企業參與到課程規劃工作中，吸收專業企業的意見，對教學內容進行優化設計，保證教學內容更加合理，學校應該和企業進行合作，從專業課程設置、教學內容設置、教學環境設置等多方面，進行研究，從而培養出社會所需要的人才。以某高職院校為例，在指定商務英語課程內容的過程中，邀請合作企業的專業人員對課程設置提出意見，并且結合學校的實際情況對課程設置情況進行改革，貼合當前市場對商務英語人才的實際需求，為學生的就業和入職奠定基礎。

（三）優化商務英語的教學方法

傳統的教學方法和教學內容明顯已經不適合商務英課程現狀，高職院校在進行商務英語課程改革的過程中，要對教學方法進行全面的改革。現如今，采用動態化、開放式的教學方法可以激發學生的創新能力和學習興趣，比如：某高職院校的商務英語教師，將班級內的學生平均分組，借助情境模擬教學法的方式，給學生提供不同的研究論題，讓學生通過小組討論分析，得到具體的結果，并且設計情景劇，真實表現小組最終結論。在這個過程中，小組成員的凝聚力、實踐能力都會得到提高，學生的語言表達能力、交通溝通能力也都會得到提高。除此之外，教師還可以采用的教學方法還有很多，教師必須要改變自身的教育教學觀念，充分認識到商務英語課程改革的重要性，抓住校企合作這一機會，積極開展合作交流活動，為社會發展培養出高素質人才，讓學生的綜合素質能力得到提高。

（四）完善商務英語的教學評價

除了上述幾個方面的內容之外，還要完善商務英語的教學評價，教學評價在任何一個教學課程中都占據著十分重要的地位，完善科學的教學評價體系，可以讓商務英語課程教學效果得到實質性的改善。傳統課程評價以學生成績為主，在校企合作的模式下，這種評價方式無法客觀準確的反映出學生的真實水平。通過對教學評價體系改革，打造出多元化的教學評價體系，從多個不同的角度綜合性評估學生的表現，不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠幫助學生清楚地認識到自身不足。比如，在校企合作模式下，可以由企業內的指導老師對學生在企業的表現進行評價，包括工作能力、專業素質、實踐能力等，而學校內的教師則針對學生在課堂上的表現進行評價，最終結合考試成績，給學生一個完善的評估結果，讓學生對自己形成一個準確的定位，更加有效地完成寫作。

三、總結

綜上所述，商務英語課程是商務英語專業中的基礎內容，在整個的專業課程中占據了重要地位。在校企合作狀態下，傳統的課程教育模式已經無法滿足學生的學習需求，學生的學習興趣也會受到打擊，因此教師要加強課程實踐性，讓學生充分體驗到商務英語的魅力，也可以提高商務英語課程的趣味性和生動性。

參考文獻：

[1]馮青.校企合作視角下高職商務英語口譯教學模式改革[J].課程教育研究，2017，（37）.

[2]杜艷紅.校企合作下高職商務英語人才培養模式改革——以廣州科技職業技術學院為例[J].遼寧高職學報，2015，（05）.

作者簡介：李嬌（1978-），女，遼寧義縣人，錦州師范高等專科學校英語系講師，研究方向：英語教育。