大數據時代高職院校思想政治教育工作研究

范全明

【摘要】由于大數據時代的來臨，已經給社會生產以及發展帶來了天翻地覆的改變，也給高等教育帶來了巨大的推動力。該技術的創新以及發展，為高職院校思想政治工作提供了一種新的研究方法。因此，分析以及探討了思想政治工作面臨的問題以及挑戰，高職大學生在大數據時代，并闡述了利用大數據的實際勘探措施創新促進高職院校的思想政治教育從信息化的角度。

【關鍵詞】大數據 高職 思想政治教育

引言：伴隨大數據時代的來臨，使社會生產以及發展產生了很大的改變。該技術通過不斷的創新與發展，為高職院校思想政治工作提供了一種新的研究方法。因此，對了思想政治工作面臨的問題以及挑戰展開了詳細的探究，高職大學生在大數據時代，并闡述了利用大數據的實際勘探措施創新促進高職院校的思想政治教育從信息化的角度。

1大數據時代高職院校思想政治教育面臨的挑戰

1.1技術層面面臨挑戰

大數據的意義在于采用數據將之前模糊的思想政治教育過程量化為可視化的圖表或是圖像。最初，“只能會意”的定性工作可以通過數據處理以及分析，更加直觀地、定量地體現出來。為了使高職院校的思想政治教育工作實現了從定性到定量，視覺模糊，思想政治教育的基本理論在高職院校思想政治教育工作人員，也參與統計的有關知識，計算機和其他數據分析培養良好的數據標識。其次，需要更新數據分析的硬件設施，可是即便是最新的設備也會由于存儲系統的格式和代碼不同而面臨無法共享的問題。最后，有必要盡快制定相應的規章制度來減少問題[1]。

1.2思想政治教育內容面臨挑戰

在大數據時代，高職院校思想政治教育正在迎接著很大的挑戰，其中思想政治教育的內容也面臨著挑戰。主要內容是通過愛國主義、社會主義和集體主義教育來培養大學生正確的價值觀和道德品質。在大數據時代背景下，這些教育內容已經不能滿足實際需求。在大數據時代，大學生無需走出校園就可以在互聯網上獨立瀏覽新聞，與社會有直接的接觸。然而，當前網絡環境缺乏科學監督，大學生缺乏社會經驗，不能辨別是非，不能做出正確的信息判斷。在這樣的環境下，大學生的思維很可能出現分歧，在網絡環境中不能遵守道德規范，存在侵權、欺詐、謠言和匿名攻擊等不道德行為。但目前，中國高等職業大學的思想和道德教育一般不涉及教育的這方面，對大學生的限制是不夠的[2]。

1.3教育工作者面臨挑戰

在大數據時代的傳統教育中，教師依靠自己豐富的教育經驗，在專業領域具有絕對的權威，對知識有很好的掌握，從而承擔著傳道授業的重要任務。在傳統教育中，教師依靠自己豐富的教育經驗，在專業領域具有絕對的權威，對知識有很好的掌握，從而承擔著傳道授業的重要任務。社交媒體搭建的橋梁，讓大學生不用離開家就能快速吸收大量的專業知識。這里特別值得注意的是，與教師相比，大學生對新事物的接受程度更高，學習速度更快，甚至比教師更早獲得新知識。在這種情況下，教師的權威無疑受到挑戰，教師的絕對優勢受到極大影響，甚至在思想教育工作中也會受到學生的質疑和駁斥[3]。

2大數據時代高職院校思想政治教育工作的舉措

2.1要在“知”上下大功夫

高等職業學校應該加強思想政治建設，引導大學生的理想，信仰，責任，任務和道德良心，以及社會主義核心價值觀，讓他們充分意識到成為合格的建設者和可靠的接班人的重要性，讓他們建立起具有中國特色的社會主義，并幫助他們建立一個正確的世界觀和價值觀。價值觀和人生觀有助于大學生在復雜的社會思潮面前辨別是非，朝著正確的方向和目標發展。目前，社會物質豐富，但物質欲望中有太多的興奮劑因素。年輕的學生很容易混淆和困惑。社會思維呈現流變階段特征，主流與非主流并存，先進與落后、多變與不同的融合，客觀上迫切需要正能量這一主旋律來引導、凝聚共識、產生精神力量。這肯定有助于在決定支配地位、交流和融合的多元文化中建立共識。在復雜的社會變遷中，它必須符合社會主題的主流，但又必須直接反對社會的主流價值觀，在民族團結意識與個人人格假設之間尋求共同點。這不僅是個人的小目標，也是國家的大趨勢，形成了健康生動的理念 [4]。

2.2要在“行”上花大氣力

把社會主義核心價值觀內化到大學生的政治信仰和理想中。因此，思想政治理論的教師應該承擔教育人們的使命，堅持社會主義道德，以身作則，帶頭塑造學生與社會主義核心價值體系，激發年輕大學生的人格力量，促進大學生。我們要用高尚的道德、人格魅力和學風教育學生，堅定走中國特色社會主義道路的理想信念，團結力量，實現“中國夢”。我們應該引導大學生在思想政治理論教育和教學的全過程中培養和實踐社會主義核心價值體系，滲透學生的日常生活實踐，學習理解，學習理解，核心價值觀的實踐者是表揚，核心價值觀。這一做法已被發揚光大。相反，那些違反核心價值觀的人受到批評和對核心價值的侵犯，形成了尊重和貶值價值實踐的良好社會導向。

2.3要在“知行合一”上努力推進認知

社會主義核心價值觀的確立不是口頭的，而是實際的。這是由于核心價值觀主要來源于現實，最后的發展和進步也在于實踐。能夠說，實踐是核心價值觀形成的基礎。我們應該結合核心價值觀與大學生的學習和生活，使核心價值觀真正為學生學習和理解通過教育引導，輿論宣傳，環境影響，激勵措施等等，內化成真正的價值追求，并具體化成實際的具體行動。其中，特別要注意學校的教學和研究的結合，文化建設和制度建設，以實現統一的發展和延伸，努力發現和挖掘的典型和模范實踐核心價值觀在教師和學生，充分發揮主導作用，整合與黨的工作[5]。只有與實際工作相結合，才能培養和實踐社會主義核心價值觀，促進青年大學生思想精神的發展，凈化他們的心靈，提高他們的修養，為學校和社會服務。

參考文獻：

[1]賈曉陽.大數據時代高職思想政治教育改革探析[J].新西部，2018（17）：137-138.

[2]康永英.大數據時代高職院校思想政治教育供給側改革模式探析[J].中國校外教育，2017（12）：22-23.

[3]仲泓宇.大數據時代高職思想政治教育工作實踐初探[J].江西青年職業學院學報，2016，26（05）：27-30.

[4]方希.大數據時代背景下高職院校思想政治教育的現實意義[J].文化學刊，2016（03）：142-144.

[5]謝麗嫻.大數據時代高職思想政治理論課網絡教學資源的整合[J].思想理論教育導刊，2015（07）：111-114.