高等院校水彩畫教學中如何融入中國畫元素

【摘要】水彩畫教學是高校美術專業重點教學內容，具有極強的專業性和系統性。在整個高校美術專業教學機制中，水彩畫藝術教學所占比重較大。所以，豐富繪畫教學素材，創新水彩畫教學形式，打造立體化教學課堂，就發展成為當前高校水彩畫藝術教學改革的重要突破方向。本文擬從高等院校水彩畫教學中融入中國畫元素的可行性分析入手，結合當前高校水彩畫藝術教學活動的創新要求，從而探究高校水彩畫教學融入中國畫元素的實施策略。

【關鍵詞】高等院校? 水彩畫教學? 融入策略? 中國畫元素

高校水彩畫藝術教學改革的核心切入點在于激發和培養學生藝術創作的積極性，尤其是要在引導學生熟練掌握各項繪畫技法的基礎上，讓學生能夠將個人的繪畫理解與創意全面展現。結合水彩畫與中國畫元素的價值共性看，兩者全面融合，將在豐富教學內容，優化教學理念的基礎上，開闊學生視野，實現高校水彩畫教學的真正創新。

一、高等院校水彩畫教學中融入中國畫元素的可行性分析

當前高校水彩畫教學機制不斷成熟，關于學生藝術培養與實踐研究體系，更加客觀、全面。同時，高校水彩畫藝術教學有多層次、內涵化特點，如果過多在意技巧教學，缺乏與學生興趣、人文素養和藝術審美理念等多項內容的合理、全面融合，就會影響水彩畫藝術的綜合應用價值，特別是如果缺乏充足的教學準備和內容篩選，就容易使水彩畫課堂缺乏應有的“藝術內涵”，影響了水彩畫藝術的綜合教學效果。甚至，選擇的教學內容與水彩畫藝術課堂缺乏足夠匹配度，影響了水彩畫教學的應用效果。因此，想要“巧用”教學內容，就需要從提升教學內容匹配度開始。

水彩畫藝術與水墨畫藝術存在內容與技法，乃至創作理念之間的匹配度與一致性。將兩者相融合，極其可行。中國畫與水彩畫都是以水“調和”顏料，兩者都有極強的融合性，因此，在具體的藝術創作過程中，更值得借鑒和綜合應用。從高校教學創新視角看，將中國畫元素融入水彩畫藝術教學體系之中，不僅是教學活動創新發展的現實需要，更是從單一的重視繪畫技法向學生全面素養培養的核心訴求。在高校教學機制全面創新的今天，藝術教學正在從經歷從外在形式到本質內容的完善性變革。因此，在具體教學過程中，要做學生知識與視野的核心引導者，要在綜合把握學生學習特點基礎上，全面把握水彩畫藝術作品的創作內涵與實質，通過選擇其他適合高校水彩畫藝術教學的內容，將其合理融入到水彩畫藝術教學之中，構建內涵豐富、形式多樣的教學方案。

二、高校水彩畫教學融入中國畫元素的實施策略

在當前高校水彩畫藝術教學時，想要更好融合利用中國畫元素，就必須對水彩畫藝術與中國畫之間的關聯性進行全面分析。在高校水彩畫藝術教育中，中國畫元素與水彩畫藝術不同，有獨特的特色與內涵，在教學過程中，要堅持以激發學生的創造性為主。因此，聚焦學生興趣、了解藝術融合特點，就發展成為藝術教學創新的核心要求。將中國畫與水彩畫藝術教學相融合，除了能夠豐富教學素材和內容，同時也能開闊學生的學習視野，構建立體化的水彩畫教學體系。通過培養學生形成良好的創作意識和參與心態，從而讓高校學生對水彩畫藝術和中國畫元素形成最佳掌握與認知。

在高校水彩畫藝術教學時，要將培養學生掌握繪畫技巧放在基礎位置，通過合理展示和系統化教育，培養學生掌握扎實的繪畫技巧，同時要注重引導學生參與系統化的水彩畫藝術學習，從而優化學生的審美能力和人文素養。要注重打造平臺意識，將水彩畫教學課堂集中打造為內容展示的平臺和實踐參與的平臺，通過培養和激發學生參與水彩畫創作的積極興趣，精準篩選水彩畫教學內容和素材，對水彩畫藝術的教學方法進行全面創新，從而真正實現該教學的理想效果。特別要認識到學生基礎不同、興趣不同，對水彩畫藝術的理解與認知也不同。因此，在當前高校水彩畫藝術創作時，要注重針對不同學生制定差異化的教學方案，通過融入教學的差異化特點，從而實現水彩畫教學的最佳效果。

三、結語

在當前高校水彩畫藝術教學活動全面創新時，要理性把握該教學活動的綜合要求，通過豐富教學內容，優化教學策略，從而實現最佳教學效果。在高校水彩畫藝術教學創新時，需要老師創新教學理念，變革教學方式，在持續創新的基礎上，集中發掘、建設一套符合專業特點的全新水彩畫藝術教學模式。從水彩畫藝術與中國畫藝術的內涵關聯性看，其中存在繪畫方法上的相近性和創作意境上的趨同化。因此，凸顯中國畫元素的內容優勢和創作技法，將真正實現水彩畫藝術教學的最佳效果。

參考文獻：

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作者簡介：陳孝榮，男，漢族，畢業于四川美術學院美術教育專業，現為重慶三峽學院美術學院副教授。