提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的策略探討

黃鳳英

摘 要：在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師要營(yíng)造輕松對(duì)話氛圍，增強(qiáng)學(xué)生“說話”的信心;積極創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生“說話”能力;開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，提升學(xué)生“說話”技能。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)交際能力;對(duì)話氛圍;交際情境;英語(yǔ)課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0037-01

如今，隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)和社會(huì)的飛速發(fā)展，高中英語(yǔ)教育教學(xué)也在不斷變化，英語(yǔ)實(shí)踐中的交際能力受到越來越多的關(guān)注。高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念隨著英語(yǔ)的適用范圍變大也在發(fā)生著改變，特別是越來越多的高中畢業(yè)生準(zhǔn)備出國(guó)深造，這對(duì)高中生英語(yǔ)交際能力的要求更高。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要重視課本知識(shí)的教學(xué)，而且要注重英語(yǔ)文化知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、高中生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)越來越受到重視，關(guān)于提升英語(yǔ)交際能力的研究也在不斷深入。然而，對(duì)于我國(guó)高中生特別是農(nóng)村高中學(xué)生來說，英語(yǔ)交際和溝通能力一直是他們的短板。因此，提升他們的英語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。當(dāng)前，社會(huì)各界雖然開始關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，但許多家長(zhǎng)和教師仍然把眼光放在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升上，日常教學(xué)的重點(diǎn)主要是考試內(nèi)容，教師注重聽、讀、寫，忽視了交際能力的培養(yǎng)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的策略

1.營(yíng)造輕松對(duì)話氛圍，增強(qiáng)學(xué)生“說話”的信心

許多學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，而且對(duì)英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)一知半解，導(dǎo)致在交際練習(xí)中錯(cuò)誤百出，甚至害怕“說話”。在課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要營(yíng)造良好的對(duì)話氛圍，使學(xué)生克服“說話”的恐懼心理，讓他們有興趣學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，并逐漸精通用英語(yǔ)交流。

首先，對(duì)于學(xué)生容易理解的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織全英文的教學(xué)活動(dòng)。雖然學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種困難，但教師可以利用多媒體幫助學(xué)生加以解決，通過多媒體的視覺與聽覺的結(jié)合，再通過手勢(shì)或者表演的形式對(duì)課文進(jìn)行講解，從而使學(xué)生逐漸適應(yīng)全英文的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，不再害怕說英語(yǔ)。

其次，對(duì)于大膽用英語(yǔ)發(fā)言的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。無論他們說得是對(duì)還是錯(cuò)，都可用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，如用“Brilliant job”“You are great”“I agree with you”等增強(qiáng)學(xué)生的信心。對(duì)于內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，教師更需要給予其鍛煉的機(jī)會(huì)和更多的鼓勵(lì)。當(dāng)他們的回答磕磕絆絆、不連貫時(shí)，教師不能指責(zé)他們，應(yīng)給予必要的時(shí)間讓其思考然后作答;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜表?yè)P(yáng)，要通過鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，提高學(xué)生在英語(yǔ)課上敢說、會(huì)說的信心，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.積極創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生“說話”能力

“啞巴英語(yǔ)”主要是“應(yīng)試教育”的結(jié)果，考什么就教什么、學(xué)什么，還有就是課堂教學(xué)中缺乏英語(yǔ)溝通的交際情境。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生在熟悉、有趣的環(huán)境中積極溝通，這是一項(xiàng)有創(chuàng)意的活動(dòng)，而不是教科書中對(duì)話的復(fù)制。高中生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言組織能力，教師應(yīng)按照學(xué)生的水平選擇適合他們的話題，構(gòu)建他們熟悉的生活情境，讓學(xué)生在有趣的口語(yǔ)訓(xùn)練中有身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)，幫助他們將用英語(yǔ)“說話”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

例如，教學(xué)外研版教材中的“Life in future”時(shí)，教師可以在課前提供與生活相關(guān)的主題，告訴學(xué)生這次口語(yǔ)練習(xí)不看重對(duì)錯(cuò)，允許學(xué)生自由表達(dá)對(duì)該主題的看法。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)交際情境時(shí)，應(yīng)注意趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的表達(dá)愿望，主動(dòng)溝通，在輕松的氛圍中獲得發(fā)展。此外，還可以采用小組討論的形式，讓學(xué)生合作探究、互幫互學(xué)，從而提高溝通能力。

3.開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，提升學(xué)生“說話”技能

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一朝一夕就能夠大幅提升的。因此，教師不能把所有希望和精力都寄托在英語(yǔ)課堂上，還要積極舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，以輕松愉快的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。這不僅可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

例如，教師可以舉辦英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、英語(yǔ)歌唱比賽等，這不僅能鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)“說話”的勇氣，還能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)溝通、交流技巧。教師還可以在學(xué)校設(shè)置“英語(yǔ)角”，每周聚會(huì)一次，讓學(xué)生們使用英語(yǔ)自由交流和溝通。另外，每隔一段時(shí)間，教師還可以播放經(jīng)典英語(yǔ)電影讓學(xué)生欣賞純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。電影結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)講述大概內(nèi)容，或者表達(dá)他們對(duì)電影的看法。豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可以豐富口語(yǔ)教學(xué)形式，而且可以使口語(yǔ)教學(xué)更加輕松有趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在“啞巴英語(yǔ)”情況下，學(xué)生徒有分?jǐn)?shù)卻無法進(jìn)行英語(yǔ)交流，就不能算真正學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。所以，提升高中生的英語(yǔ)交際能力迫在眉睫，然而口語(yǔ)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練直接影響著高中生的口語(yǔ)交際能力和水平，這需要英語(yǔ)教師踏踏實(shí)實(shí)地抓好口語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練，在教學(xué)中一步一個(gè)腳印，切實(shí)提升高中生的英語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何寶萍.高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)微探[J].黑龍江教育，2017（06）.

[2]馬利娜.高中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2013.