大數據、云會計時代復合型人才培養模式初探

付云英

【摘要】推進新時代本科院校的教學改革，解決人才培養進程中的瓶頸，需要我們加深對教育理念、人才培養方案和教學體系等教學改革研究，以促進大數據、云會計時代復合型人才培養模式的構建和發展。

【關鍵詞】大數據 云會計 復合型人才培養模式

一、大數據、云會計時代人才培養過程面臨的問題

1.大數據、云會計時代對會計人才的需求問題

“云會計”是通過云計算組成的一套利用互聯網技術向企業提供會計核算、會計管理和會計決策服務的虛擬會計信息系統。云會計作為一種新興的基于云計算技術和理念的會計信息化模式，可實現企業信息系統的有效集成，提高企業的管理能力，增強企業的競爭優勢。云會計利用云計算技術和理念構建網絡化、會計信息化服務，將企業重要的海量數據托管于云會計服務平臺，將數據資產轉化為信息資產，并有效控制數據。

由于我國高等教育現有教育模式的原因，會計專業的畢業生并不能適應大數據、云會計的發展而勝任其工作崗位。這是因為教育結構和教育產品的滯后性難以滿足新時代我國經濟的快速發展對人才的需求。因此，我國高等教育教學改革的首要問題是人才培養模式問題。

2.大數據、云會計時代學生綜合能力問題

學生綜合能力培育是我國高等教育人才培養的根本目標。我國高等院校的人才培養模式的主要任務是：為社會、經濟和科技發展培養復合型高素質人才。因此，在教學中應培養學生理性的思維方式、敏感的職業判斷力和創新的思辨能力。學生綜合能力培養問題不僅是我國高等教育在人才培養過程中面臨的問題， 也是國外高等院校在人才培養過程中普遍存在的問題。

在大數據、云會計時代，高等教育不再是對高級專業人才的簡單培養，而是將具有創新思維的教師和具有創新潛質的學生融合在一起，培育學生的分析問題能力和解決問題能力，從而提高其綜合能力進而更好地適應新時代我國經濟快速發展。因此，高校教育工作者應探索和創新大數據、云會計時代高等教育的人才培養模式，重點培養具有創新精神和國際視野的復合型、有多維視角的高素質人才，改變高校現有的人才培養模式，從根本上徹底解決高校畢業生就業難問題。

二、大數據、云會計時代復合型人才培養的路徑

1.更新教育教學理念

新時代要求教師既是文化的傳播者更是潛能的開發者和學習的促進者，其主要目的是培養學生的創新精神和實踐能力。由于我國以應試教育為主，在傳統的教學過程中，教師更注重培養學生的應試能力，而缺少對學生分析和解決問題能力的培養。因此，教師應建立起“以學生為本”的理念。在新的教學過程中，師生之間將通過相互交流、積極互動和共同發展的雙邊活動激發學生通過質疑和辯駁對自己所學的知識進行探討;通過激發學生興趣和活躍他們的思維使學生迸發創新的火花，讓他們產生終生受益的創業能力。新時代，我們要更新教育教學理念，摒棄應試教育理念的弊端，積極疏導學生，探求優教方案，為學生營造培養創造力的環境。讓未來高校畢業生擁有獨立探索能力，解決大數據、云時代復合型人才培養的基礎問題。

2.構建以培養復合型人才為目標的教學體系

首先，優化人才培養方案。新的人才培養方案應在充分分析企業的人才需求基礎上，重點體現對學生創新、創造、創業意識和能力的培養以及掌握信息技術應用技能的指導。為了更好地為學生參加校企合作實踐創造機會和積累未來創業經驗，新的人才培養方案也可借鑒發達國家高等院校的成熟做法，有效地實行彈性學分制。研究表明，學分制有助于在保證教學共性的基礎上，注重學生其個性發展、培育其創新思維和提高其綜合素養，并倡導學生擁有選課權的一種“以學生為本”和相對靈活的人才培養模式。

其次，規范課程大綱。具體包括：（1）教學目的，即如何通過核心知識的學習獲得分析實際問題的能力;（2）教學方法，即教師如何利用資源采取恰當的手段解釋、強調和解決課堂問題;（3）教學材料，即學生學習課程所配備的教材和相關的閱讀材料;（4）成績考評，即學生學習該課程的考核成績組成，其應包括測驗、作業、案例分析和期末考試等考核部分;（5）學術誠信，即學校有關學術行為準則對授予學位、畢業證和結業證的解釋和說明;（6）學生反饋，即學生對所課程設置、課程講授以及課程建設的合理評價;（7）教學進度表，即課程授課時間、主題和內容。

最后，完善課程。設置合理、銜接性較強的專業基礎課程和核心專業課程，滿足學生的知識結構需求，構建專業間相互融合、學科間互不交叉的綜合課程學習體系，提高學生的科學素質和文化素養。

3.構建以培養創新和創業能力為目標的實踐教學體系

合理的實踐教學體系，不但能培養學生的創造力而且能豐富學生的知識結構和充實他們的創新能力，更能支持和鼓勵學生參與社會實踐、技術開發和科學研究，加快復合型人才培養模式的推行速度。（1）在高校內成立創業與就業研究所，加深與創業與就業相關領域的聯系和深化開展就業與創業理論的研究，使高校和政府進行優勢互補、發揮高校“服務社會”新職能，促進理論與實踐相結合和推動高校創業就業新發展。（2）合作建立校企項目，鍛煉學生實踐能力，豐富培育創新能力土壤;加強校企合作，鼓勵教師參與企業項目研究，積累創新教學經驗;推薦學生參加企業實踐，積累創業和就業經驗;（3）加強高校信息平臺建設，整合和豐富網絡資源，為學生創新創業提供技術支持;（4）構建大學生創新創業基金，營造創新創業氛圍，推進大學生創新創業。

4.加強智慧校園建設、整合和共享教育資源

在高校，大規模開放式在線課程的開設為人們的生活、學習和工作帶來了巨大變化。然而，這種主動學習的“云課堂”的“慕課”還需要有效地利用信息平臺將不同數據進行整合從而加強智慧校園建設和提高教育管理的便捷和高效。“慕課”的發展會促進啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法的應用，積極推進學生批判思維的形成，激發學生學習的主動性、積極性和創造性，進而提高學生的創業就業能力。

參考文獻：

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