實現出納崗位零距離就業的高效教學模式的研究與實踐

李健云　廖妍妍

【摘要】本文闡述了中職出納崗位零距離就業高效教學模式研究和實踐，通過對中職會計專業的教學與就業現狀的分析，提出了中職出納崗位實操課程整合方案。本文主要從出納崗位課程的設計、開發、應用、研究等四個方面對實現出納崗位零距離就業的高效教學模式進行研究和探討。

【關鍵詞】 中職出納崗位 零距離就業 研究和探討

一、出納崗位零距離就業教學模式的必要性

出納崗位零距離就業教學模式的設計理念來源于德國的“雙元制"，一體化教學模式起源，即“雙重職業訓練”，中職會計專業教學的趨勢就是要淡化理論教學與實踐教學界限、淡化教室與實驗室界限，將課堂搬至實訓室、實訓基地現場進行，實現課堂教學與實踐技能培養相融合。目前我國會計教育在“互聯網+”發展背景下教學方式發生了很大的變革，不僅僅局限于課堂教學等形式，而是更加多樣化網絡教學模式逐漸代替了傳統的板書，學生通過網絡實現自主學習，智能考核評價。

縱觀目前國內中職會計教學，基于會計崗位職業能力利用現代信息化手段將出納傳統實操、電算化應用、網絡教學平臺實操開發整合成一門課程的研究還比較少。涉及出納崗位的三門專業課，《會計基礎技能》、《會計電算化》、《會計模擬實習》分開教學，學習時間跨度大，造成學生對出納崗位整體認識模糊。對三門課程進行單獨教學，均不能滿足社會對出納崗位的需求。因此有必要將現有的課程進行整合，同時也使中職生在一個月的時間掌握與出納工作崗位接軌的專業知識和技能，真正體現中職會計專業的教學特色。

二、出納崗位零距離就業教學模式的創新點

整合后的課程打破了以往單一項目教學模式，實現出納崗位課程傳統手工實操、電算化、無紙化仿真實訓平臺三合一教學，實現“三個一致”，即教學內容項目一致，實訓題目一致，實訓結果一致，能更有效地檢驗學生掌握綜合專業知識的能力，提高了學生的實踐操作能力，實現了零距離就業，提高了對口就業率。

三、教學內容設計

1.教學內容、教學手段與課程設計的思維路徑：

通過對某企業一個會計期間的貨幣資金的收支業務為例。

（1）出納崗位實操教學演示

具體內容：崗位認知、基本技能（點鈔、數碼、日常業務）、仿真實訓演練（現金、銀行存款日常收支業務）

教學手段：通過電子課件投影、視頻、真賬憑證進行教學，視頻可觀看，又能互動操作，達到學中做，做中學。

（2）出納崗位在金蝶財務軟件中的應用

具體內容：出納崗位在金蝶財務軟件中的應用，與（網中網）實訓平臺實操提供案例一致。

教學手段：采用金蝶財務軟件、音頻、多媒體教學軟件進行教學。

（3）出納崗位在（網中網）仿真實訓平臺的應用

本教學內容分兩部分構成

網中網系統預設課程部分

教師自主拓展設計部分

教師利用利用教學軟件系統預設的原始憑證單據模板，制作出擴展實訓課程模擬企業所需的各種仿真憑證，設計實驗課程的實訓業務題，最終達到與電算化操作的結果一致。用拓展課程資源提供給學生課下學習、實訓、作業、考試用，實現學生自主學習，智能考核評價。

教學手段：采用課件、多種媒體工具、利用網絡實訓操作平臺制作的多媒體教學軟件進行教學。

2.課程設計理念與思路

按照工作過程系統化的課程設計思路，堅持以就業為導向，以出納日常業務操作為主體，在教學實施過程中，教學內容與會計技能大賽、電算化業務處理、會計人員職業操守，職業判斷緊密結合，在教學中滲透職業情商的教學理念。

四、主要研究成果

1、利用多種媒體制作工具開發設計《出納崗位實操三合一》零距離就業一體化課程。包括以下配套教學資源：

① 《傳統出納手工實操演示》（PPT、視頻）

② 《出納崗位在金蝶財務軟件中的應用》（視頻）

③ 《出納崗位在（網中網）仿真實訓平臺中的應用》

④ 《出納崗位零距離就業培訓教材》（校本教材）

⑤ 《出納崗位實操三合一》課程設計（文字、PPT）

五、成果應用與推廣情況

1、 出納崗位實操三合一課程教學成果項目于2017年9月----2018年6月在本校16級會計專業實施了出納崗位實操三合一課程的教學改革，將1601班作為實驗班，1602班作為傳統班進行了實驗對比，綜合評價了新教學模式下的教學效果，以此探討出納崗位三合一課程實施的實際意義和社會價值。教學資源在校際間開發和共享，在區內同專業中職學校進行實地調研發現，實施出納崗位實操三合一課程教學后，用人單位的滿意率明顯提升，普遍認為學生專業綜合能力突出，學生對口就業率隨之提高，為促進財經類專業校企合作深層次發展貢獻了力量。

2、率先開發了本專業集傳統、電算、仿真平臺為一體的多媒體應用課程，對開發本專業其他一體化課程起借鑒引導作用，并為構建由傳統技能教學、傳統信息化教學過渡到現代化云三位一體的教學模式改革做準備。

3、以1601實驗班為例，在具體教學過程中，主要采用行動導向型教學模式的四步教學法教學，完成了傳統手工實操、電算化、無紙化手工實操的一體化教學。

4、研究將現有的課程進行整合，出納手工與電算化并行操作，實現出納崗位課程傳統手工實操、電算化、無紙化仿真實訓平臺教學三合一，打破了以往單一項目教學模式，與實際工作接軌，真正實現“零距離”就業，體現中職會計專業的教學特色。項目的研究和實施，大大減少教師的重復教學，拓展教師的綜合專業能力，降低教師的勞動強度，縮短了學生的學習時間。該項目的實施，以會計專業二年級三個班為例計算，每年可節約《會計基本技能》、《網中網基礎》、《會計電算化》、《會計分崗模擬實習》四門必修課540個課時，2000元的耗材，7000元的培訓費，每年共計節約15000元的教學成本支出，產生顯著的經濟效益。從1601班和1602班兩個對照組的實施情況來看，實施三合一課程教學的1601班在學習氛圍、考證通過率、技能比賽獲獎人數上明顯優于未實施三合一課程教學的1602班，產生的教學效果明顯。

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注：本論文為2017年廣西教育科學“十三五”規劃課題《實現會計專業出納崗位零距離的高效教學模式的研究與實踐》結題成果之一，立項編號“C 類 2017C359 號”