傳播學視角下高校政治人員說服策略

陳斯雯

【摘要】隨著社會的不斷發展進步，人們越來越關注教育教學質量?，F在處于信息高速發展傳播的時代對于高校的政治教育，受到了很大程度的重視，它關系到大學生的思想狀態及政治傳播情況。就目前而言，高校的政治教育都處于教師主動教導，學生被動學習，這樣的教學方式限制了學生接受的有效性，說服教育，其實是一種從學生出發的教學方式，讓學生通過老師的教育，主動去接受，從主觀改變學習態度，因此，本文對傳播學視角下高校政治人員說服策略進行如下分析。

【關鍵詞】傳播學視角 高校政治 說服 策略分析

時代快速變遷，高校的政治課充當著傳播者的身份，從傳播學視角下分析高校的政治教學意義重大。人員說服，可以通過改變教學策略以說服為主，讓學生清晰的認識到政治教學的重要性，改善學生的學習狀態，提供更加高效的課堂。人員說服策略對于傳播學視角下的高校政治教學有著很多積極意義。因此，如何合理的將說服教育應用于現在的高校政治教育中十分值得探究。

說服策略的意義，說服就是通過行為或語言讓他人對于一件事情改變原本的看法，化被動教學為主動學習。也就是我們常說的心服口服。說服策略應用于教育教學中也是改變學生的主觀意識，改變原有教學策略，提升學生的思想意識，學習認識，讓學生的思想成長與時俱進。久而久之，使得教師的課堂教學質量提高，事半功倍。這樣的教學手段也是為我國培養更多的高素質優質人才。

一、傳播學視角下高校政治人員的說服策略

現在的教育教學發展快速更傾向于培養全面性高質量的人才?，F在社會傳播思想的媒介很多，例如：朋友圈，公眾號，微博等等，現在還有很多網站像頭條網，天天日報等每天都有內容在不斷的更新變化，傳播的力量是很大的，但是我們高校學生不太會利用這些媒介去提升自己，更多的關注娛樂。思教教育就是校園里的傳播媒介，應該合理的在高校課堂施行人員說服策略，改進教育環境，緊跟全媒體時代發展，提供最高效的課堂環境。

1、教師的說服作用

教師在課堂中起著主導作用，傳統的教學中教師講解，學生記憶 。教師就是學生學習的榜樣。學生對于教師是十分信任的，因此，在進行高校政治人員說服策略時，教師應發揮對學生的最大作用。例如：學生認為高校政治教學略微的枯燥乏味，但是教師可以改變學生的認識，可以跟學生說這個科目非常有趣，和我學習是一件非?？鞓返氖虑?。在課堂中教師積極與同學互動，讓學生更多的參與其中。教師的課前準備應該做足，發揮自身的可信度及個人魅力。生動形象地給學生看一些與課程相關的最近發生的實事，學生對于社會發生的傳播度高的事件也會感興趣或者有記憶，這樣使得學生在順應信息傳播的同時，理解課堂內容。這也是教師的說服作用，可以提升學生認識，改善教學效果。

2、學生的主觀作用

教育教學的目的就是本著從學生的角度出發，一切為了學生，因為學生是學習的主體。所以學生的主管作用對于高校政治人員的說服策略意義重大。學生應該積極配合教師的教育教學工作，多多參與課堂內容，課下也積極和教師溝通，從而改變主觀學習習慣。學生之間也可以通過互相幫助來進行說服策略，像學校的干部等就要積極起到帶頭作用，成為學生中的好榜樣，互幫互助，積極傳播好的思想。例如：組織校園廣播，讓學生參與，分享每天實事，通過思想傳播，提升學生學習意識。還有學?？梢苑e極組織公開課，請一些有經驗的成功人士分享經驗，學生覺得他們的話更具有說服力，從而起到了動員學生的作用，讓學生改變主觀意識，最好的發揮學習積極性。

3、加強課堂內容的說服性

學習內容的真實性，合理性及利于接受性對于教師的教學和學生的學習都有著舉足輕重的作用?，F在的教材都是經過教師嚴格篩選的，對學生的教學是很有益處的，但是，將這種益處最大化，就需要在教學中所列舉的教學案例更加真實有效，具有說服力。例如：在進行高校政治社會主義核心價值觀的教學中，學生對于以往的事情了解少，不容易接受，但是如果教師可以結合一些紅色影片和當時的圖片，就會讓學生相信，更具有說服力，不僅僅把知識停留在課堂表面，而是有更深層次的理解。把理論與實踐更好的融合，從而提升學習質量。

4、及時檢驗修正存在問題

學生的性格和學習情況各有不同，那么說服教育的教學策略在實行中也會存在學生不樂于接受等情況，例如：學生在教師進行說服教學中覺得可信度不高，堅持己見，達不到理想的教學效果。需要教師及時發現問題，分析原因，從而解決問題。課上課下教師與學生積極互動，共同學習，共同提高，共同進步，找到最合理最實用的教學手段，規避存在的問題，使得說服教學策略高效實行。

結束語：

綜合上文，通過對傳播學視角下高校政治人員說服策略的分析研究，可以看出，高校政治人員說服策略可以從改變教師和學生的主觀意識，來不斷提升學生的學習意識，從根本上理解高校政治的重要性 ，更好的迎合教育教學計劃。培養高質量綜合素質強的人才，但是學生各有不同，學校各有不同，還要根據學生的具體情況及學校情況找出最適合自己學校的教學方式，同時教師與學生積極良好溝通，提供反饋意見，對于教學中存在的問題，學校也要及時發現，及時糾正。在教學中更多的講解真實性 ，有說服力的教學實例，從根本意義上達到說服的教學效果。從而培養適合時代發展的全媒體時代新人才。

參考文獻：

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[3]張麗芳.傳播學視角下高校思政人員說服策略研究[J].創新教育，2015（8）.

項目類別：吉林農業科技學院科研青年基金項目。

項目名稱：傳播學視角下高校思想政治教育的實效性研究。

項目編號：吉農院合字【2017】第121號。