淺談教師如何愛(ài)學(xué)生

劉彬

【摘要】愛(ài)是人類(lèi)特有的情感，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)，是一種獻(xiàn)身的愛(ài)，偉大的愛(ài)、創(chuàng)造的愛(ài)。事實(shí)上，一個(gè)好教師也正是熱愛(ài)自己學(xué)生的教師，他將知識(shí)、思想和人格最大限度地傳授給了他們所熱愛(ài)的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】教師 如何 愛(ài) 學(xué)生

蘇霍姆林斯基把愛(ài)作為打開(kāi)兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。他的座右銘就是：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。”教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。因此，教師要把“自己的生命放在學(xué)生的生命里”。正如歌德所說(shuō)：“我們只從熱愛(ài)我們的人那里學(xué)習(xí)，最偉大的教師，一直是最偉大的熱愛(ài)我們的人。”

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師師德的核心，它將體現(xiàn)我們對(duì)神圣的教育事業(yè)的追求、天賦和智慧。那么，教師應(yīng)該怎樣體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)呢？

一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在有愛(ài)的目光

愛(ài)的目光是學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。教師要保持溫和而慈善的目光，讓學(xué)生從目光中看出老師是很慈善的。利用目光與學(xué)生說(shuō)話(huà)，有時(shí)會(huì)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。比如不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子，你用愛(ài)的目光看他，他會(huì)高興地和你玩耍。如果你用很兇的目光看他，他會(huì)躲避甚至不敢看你，也許會(huì)大哭的。有首歌的名字就叫《我愛(ài)老師的目光》，歌詞中唱到：我愛(ài)老師的目光，閃爍著智慧，閃爍著理想，透過(guò)我心靈的門(mén)窗;我愛(ài)老師的目光，包含著深情，包含著期望，溫暖了我們的心房。

二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在有愛(ài)的微笑

生活就像一面鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑。俗話(huà)說(shuō)的好：笑一笑，十年少。作為教師，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的過(guò)程中，微笑起著不可替代的作用。一個(gè)微笑傳達(dá)的不僅僅是一種視覺(jué)的元素，更是一種心靈的交流。我常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)他們非常喜歡愛(ài)笑的老師。如果老師上課總繃著臉，勢(shì)必給學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理，讓學(xué)生隨時(shí)處于緊張的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，使學(xué)生身心都很累，因此，教師的微笑能照亮所有看到她的學(xué)生，她像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給學(xué)生溫暖。我呼吁老師們?cè)倜Α⒃倮邸⒃贌膊灰洶盐⑿λ徒o學(xué)生。我相信這樣做將會(huì)有意想不到的收獲。

三、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在有愛(ài)的語(yǔ)言

愛(ài)的鼓勵(lì)能改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。老師應(yīng)改變自己的心態(tài)，改變自己的目光和語(yǔ)言。把“目中有分”變?yōu)椤澳恐杏腥恕?把“以分為本”變?yōu)椤耙匀藶楸尽?把挑剔不滿(mǎn)的目光變?yōu)樾蕾p滿(mǎn)意的目光;把諷刺否定的語(yǔ)言變?yōu)橘潛P(yáng)肯定的語(yǔ)言。愛(ài)的鼓勵(lì)出現(xiàn)了，奇跡也就發(fā)生了。美國(guó)人的教育是以贊揚(yáng)為主，激勵(lì)為主的教育。于是美國(guó)人自己總結(jié)了鼓勵(lì)孩子向上的101句鼓勵(lì)的話(huà)。如：“就該這么做”“你不一般”“簡(jiǎn)直難以置信”“為你喊萬(wàn)歲”“你太不尋常了”“我尊敬你”“非同凡響”“你是贏家”等等。

四、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在有愛(ài)的平等

愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把每一名學(xué)生都視為自己的子弟。在學(xué)生眼里，公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一，他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，他們最不滿(mǎn)意憑個(gè)人愛(ài)好，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生，公正，這是孩子信賴(lài)?yán)蠋煹幕A(chǔ)。愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。在教育過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依賴(lài)，即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

五、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在有愛(ài)的約束

教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是高度政治責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)，是一種深厚的愛(ài)，但愛(ài)要有度，否則教師就是對(duì)學(xué)生的放縱，是一種溺愛(ài)，所以教育的愛(ài)中必須包括對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和耐心教導(dǎo)。嚴(yán)格與愛(ài)不是矛盾的對(duì)立，而是辯證的統(tǒng)一。嚴(yán)格的要求既要有個(gè)尺度，也要持之以恒。有些教師一味追求嚴(yán)格，認(rèn)為只有在教師嚴(yán)厲的訓(xùn)斥下，甚至巴掌下才能留下深刻的印象，才能改掉壞毛病。但這并不是真正解決問(wèn)題的好辦法。由于教師的體罰、變相體罰、心罰所發(fā)生的悲劇屢見(jiàn)不鮮，已經(jīng)給所有的教師敲了警鐘，嚴(yán)格要求固然必要，但嚴(yán)而有度則更為重要。另外，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，應(yīng)一以貫之，善始善終，不怕反復(fù)，堅(jiān)持到底。只有這樣，才能把嚴(yán)格要求的目標(biāo)落在實(shí)處，培養(yǎng)出學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。熱愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對(duì)象是學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，必然要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，不能只愛(ài)個(gè)別學(xué)生，而是愛(ài)全部學(xué)生。他們都是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，祖國(guó)未來(lái)的前途命運(yùn)主要靠他們來(lái)把握。

六、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在有愛(ài)的理解

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深，愛(ài)就有多深。教師要用寬廣的胸懷撐起學(xué)生的天空，接納學(xué)生的不足，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤。有時(shí)候，教師理解的態(tài)度和寬容的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，逐步完善自己。

總而言之，作為新世紀(jì)的教師，不要忘記教師的責(zé)任是在學(xué)生心中播種愛(ài)、培養(yǎng)愛(ài)、傳播愛(ài)。教育新世紀(jì)的接班人，要讓他們明白，他們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)。讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，走上快樂(lè)的人生之路！