職業(yè)院校教師隱形缺勤問題研究

【摘要】職業(yè)院校教師的隱形缺勤不但影響教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)水平，也是我國緊缺教師資源的一種隱形浪費(fèi)，甚至?xí)绊懙铰殬I(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，是一個(gè)亟需解決的問題。本文對職業(yè)院校教師隱形缺勤問題的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了相關(guān)的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】技工院校隱形缺勤

一、前言

職業(yè)教育為我國培養(yǎng)了無數(shù)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，縮小了人群和區(qū)域收入差距，促進(jìn)了社會公平，為決勝全面小康做出了積極貢獻(xiàn)。2018年11月14日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第五次會議，會議通過《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方案強(qiáng)調(diào)，“要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置”。可以看出：國家越來越重視職業(yè)教育。要發(fā)展職業(yè)教育，關(guān)鍵在于教師。建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的保障。然而近年來通過筆者的研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校教師隊(duì)伍中普遍存在一種隱形缺勤的現(xiàn)象。職業(yè)院校教師的隱形缺勤不但影響教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)水平，也是我國緊缺師資的一種隱形浪費(fèi)，甚至?xí)绊懙铰殬I(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，是一個(gè)亟需解決的問題。

二、職業(yè)院校教師隱形缺勤問題的現(xiàn)狀調(diào)查

所謂教師隱形缺勤（Presenteeism）是相對于顯性缺勤而言的，它是缺勤的另一種表現(xiàn)形式，典型地表現(xiàn)為“在崗，卻不工作”。和顯性缺勤相比，隱形缺勤不易被發(fā)現(xiàn)，或者即使被發(fā)現(xiàn)了也很難被約束。

筆者通過問卷調(diào)查法對N市3所技工學(xué)校進(jìn)行了關(guān)于教師隱形缺勤的調(diào)查，研究對象為在編的行政崗兼職教師和專職教師。共計(jì)發(fā)放問卷200份，收回問卷182份，其中有效問卷176份。回收率為91%，有效率為97%。

調(diào)查結(jié)果顯示：有99.4%的教師表示存在隱形缺勤;引起的隱形缺勤的原因中，按選擇人數(shù)的多少，有多到少依次是：由學(xué)校內(nèi)部獎(jiǎng)懲機(jī)制不公平引起的消極怠工、對組織的忠誠度不高、職業(yè)道德感缺失、網(wǎng)絡(luò)吸引力太強(qiáng)、身體因素及其它;98%的教師在上班時(shí)間會處理個(gè)人事務(wù);97.7%的教師在上班時(shí)間會使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂;在上班時(shí)間處理與工作無關(guān)的事情時(shí)間超過2小時(shí)以上的占被調(diào)查人數(shù)的82%;有超過一半的教師覺得工作壓力很大，其中行政崗兼職教師的人數(shù)顯著高于專職教師。

三、結(jié)果分析

通過調(diào)查可以看出：幾乎所有的教師都存在隱形缺勤的行為，隱形缺勤已經(jīng)成為教師工作中的常態(tài)。引起隱形缺勤的原因，主要是由學(xué)校內(nèi)部獎(jiǎng)懲機(jī)制不公平引起的消極怠工、對組織的忠誠度不高、職業(yè)道德感缺失等因素引起。還有一個(gè)不容忽視的原因是由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的普及和手機(jī)上網(wǎng)的流行，教師在工作中利用網(wǎng)絡(luò)從事與工作無關(guān)的事情的便利性增加，從而導(dǎo)致隱形缺勤。另外，員工工作壓力和工作時(shí)間、個(gè)體的健康狀況等也容易引起隱形缺勤。

四、對策及建議

1、加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，強(qiáng)化組織保障。

有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦，以共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性帶動(dòng)其它教師的工作積極性和主動(dòng)性。學(xué)校黨委要滿腔熱情關(guān)心教師，充分信任、緊緊依靠廣大教師。要讓基層黨組織成為所有教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾和忠實(shí)依靠。

2、切實(shí)保障教師參與學(xué)校決策的民主權(quán)利。

建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，體現(xiàn)以人為本，突出教師主體地位，落實(shí)教師知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，充分發(fā)揮教師在辦學(xué)治校中的作用。維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓一切涉及到教師切身利益的決定都在陽光下展開。

3、關(guān)注教師身心健康，提升教師職業(yè)幸福感

定期組織體檢和各種形式的心理拓展活動(dòng)，讓教師充分了解自身健康狀況，提高健康保護(hù)意識，以健康積極的心態(tài)全身心投入教育教學(xué)工作。加大教師表彰力度。大力宣傳教師中的“時(shí)代楷模”和“最美教師”。營造尊師重教良好風(fēng)尚，從而激發(fā)教師的工作熱情。不斷提高教師的地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

4、實(shí)行人性化管理措施

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)讓人們對手機(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重依懶性，它已經(jīng)滲透到了人們生活和工作的方方面面，對于人們來說使用手機(jī)已經(jīng)成為一種難以舍棄的習(xí)慣。在保證良好生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上適當(dāng)放松管理制度，給予教師一定的自由，讓獎(jiǎng)勵(lì)大于處罰，盡可能地保留教師尊嚴(yán)，從而挖掘和培養(yǎng)教師的才能潛力以及自我意識。

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作者簡介：周潔（1985.10-），女，江西省建筑工程高級技工學(xué)校（江西省建筑工業(yè)學(xué)校）講師，主要研究方向?yàn)榻逃芾恚ń?南昌 330200）;

基金項(xiàng)目：2018年江西省技工院校省級教學(xué)研究課題“技工院校教師隱形缺勤的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”（項(xiàng)目編號：JXJGJY-ZC-201823，主持人：周潔）。