智慧校園對高職學院體質健康測試工作的意義

秦斌

【摘要】智慧校園的應用在大數據和人工智慧快速發展的背景下是必然的趨勢，學校體育工作涵蓋面廣，內容繁雜，推進智慧校園在高職學院的應用可以更好地開展學校體育工作，意義非凡。

【關鍵詞】智慧校園 高職學院 體質健康測試 意義

一、智慧校園發展的現狀

智慧校園是在數字校園的基礎上發展起來的，是數字校園發展到一定階段的表現。[1]智慧校園的概念出現已有多年，很多學校也在積極打造智慧校園，但是真正意義的智慧校園還處在探索階段。現在一些所謂的智慧校園僅僅是一個又一個的智慧手機第三方應用程序和各種辦公系統。這些貌似智慧的軟件占滿了手機的內存，卻又各自為政，數據不能共享，統計分析極為不便，相對于之前更為傳統的校園管理來講，最大的改變僅僅是信息發布和存檔發生了形式上的改變，每天都要不時地看著這些應用程序也占用了教師和學生的大部分時間。

二、高職學院體質健康測試存在的問題

學校體育工作是指普通中小學校、農業中學、職業中學、中等專業學校、普通高等學校的體育課教學、課外體育活動、課余訓練和體育競賽。 [2]

1、各項體育工作開展的時間短

高職學院的學生在校學習時間一般在兩年半，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，必須為一、二年級本科學生開設不少于144學時（專科生不少于108學時）的體育必修課，每周安排體育課不少于2學時，每學時不少于45分鐘。為其他年級學生和研究生開設體育選修課，選修課成績計入學生學分。每節體育課學生人數原則上不超過30人。[3]

高職學院體育課目前主要存在體育選項課和基礎體育課兩種模式，關于這兩種授課模式也存在不少爭論。一些觀點認為身為高校就應該開展體育選項課，以培養學生的終身體育能力。也有觀點認為基礎體育課能更好地鍛煉學生的身體素質，提高體質健康測試的成績。其實體育選項課也并非不練習身體素質，體育基礎課在鍛煉學生的身體素質方面確實更有針對性，可是卻忽視了那些身體素質本來就很好，體育基礎扎實的學生的需求，再者一周一次的體育課也不可能從根本上起到令身體素質提高的作用。

2、學生來源廣，學情復雜

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，但是學生來源廣泛，部分學生選擇高職的原因就是因為在高考中不能取得優異的成績。不少學生在基礎教育階段沒有形成良好的身體素質和掌握基本的體育技能。不會立定跳遠和50米跑的學生比比皆是。大部分學生參加體育課的目的就是為了獲得一個及格的分數。一些高職院校在教育評價過程中并沒有將體質健康測試的總成績納入到體育成績中去，對體質健康測試不過關的學生也是不聞不問，這在一定程度上造成了學生輕視體育。再加上參加課外體育活動的學生人數少，身體素質未能得到有效的鍛煉。

3、教師工作任務重，教學效果低

近年來，我多高等職業教育的規模獲得了很大的發展，在這種爆發式增長的背景下，教師學生比例嚴重失衡成了高等職業教育的一個常態。在校教師擔任著極高的課時量，這極易產生教學厭倦，上課缺乏熱情，備課不足。

不少學校未能嚴格執行高等專科院校學生參加體育課總課時量不能少于108學時的規定，一年制的體育課制度和一年半制的體育課制度，已有不少高職院校在付諸實施。班級學生人數多，一個體育課班級人數在50人以上是非常普遍的現象，課堂練習密度和強度大打折扣。一方面學生在體育課中你的鍛煉和技術練習得不到充足的實踐保證，另一方面，教師在面對大班級教學時需要提高音量，需要技術糾正的學生過多，教師疲于應付，安全保障和課堂管理吃力。

三、智慧校園對體測工作的意義

智慧型社會的發展已經在涉及越來越多的領域，高校作為科學研究和應用的先鋒，應該積極面對，做好迎接智慧校園的準備。整合現有的各類資源，形成一個能管理所有校園事物，所有師生都能參與進來的平臺。

1、有利于體育教育評價

體育成績評價應該由多方面組成。傳統的體育成績評價主要由平時成績、考試成績和體質健康測試成績組成。但是不少高職院校缺乏將體質健康測試成績按比例換算計入體育成績的軟件，而通過人力來完成這項工作的話工作量實在太大。就算是現目前有條件使用換算軟件的學校，使用的依然是兩個獨立的系統，許多學生只能通過教務系統查詢自己的體育成績，而不知道影響自己成績的原因到底是什么，不利于學生的自我鍛煉和。

平時成績的作用是反映學生在課堂表現和參加課外體育活動的情況。在課堂表現在一方面，出勤才睡考核的主要方面，教師點名占用的時間不少，且存在一定的主觀因素。其它學科在課后可以布置作業，學生通過完成課后作業來掌握鞏固知識，教師通過瓶蓋作業來了解學生掌握知識和課后復習的情況，課后作業的完成情況也是反映學生平時成績的主要指標。體育課外活動可以看成是一種體育課外作業的形式，但是體育課外活動在傳統管理模式中根本無法考核。

2、有利于開展針對性訓練

實在現階段的體制健康測試中，學生感到最困難的兩個項目是耐力項目和引體向上，其次是立定跳遠和50米跑。在耐力項目和引體向上這兩個項目上想要發生本質的改善需要長時間的訓練，減重和提高專項力量是解決問題的核心。50米和立定跳遠這兩個項目想要去的一般的成績只要技術動作掌握得當即可，要想取得好的成績還是要花很大的時間來提高技巧和力量。在現有的體育選項課模式里，體育教師對所授課班級學生的體質健康測試情況掌握不全，即使能夠掌握到一部分學生的體質健康測試信息，在課堂教學中為了保證完成教學任務也不會有時間對這些學生開展有針對性的練習，況且在一個教學班級里存在的問題有太多種情況。

通過智慧系統可以將存在相同問題的學生進行分類，開展有組織、有針對性的體育課外活動。體質健康測試不能及格的學生大都存在自我約束能力差，不能主動參加體育鍛煉的問題。通過必要的技術監管來督促學生們的體育鍛煉，智慧校園也存在巨大的優勢。

參考文獻：

[1]孫祖勝.淺談職業院校智慧校園建設與應用研究[J].中國培訓，2019（03）

[2]學校體育工作條例

[3] 全國普通高等學校體育課程教學指導綱要