新媒體環境下高校思想政治教育實效性的調查研究

劉桃

【摘要】我國高校在思想教育工作中對新媒體的應用能力不斷增強，并已經足夠成熟，但新媒體作為一個新生事物僅僅只能作為隱形教育資源，導致師生更多的在媒介素養方面顯現更多的不足，因而增強新媒體的實際應用效果是必然的結果。高校思想政治教育若想增加與新媒體的結合性，需要“互動式”教育學習。

【關鍵詞】隱形教育資源 媒介素養 趨向性主動 高校思想政治教育工作

科技技術尤其是無線通信和網絡技術的飛速發展引領著新媒體技術隨之變革，新媒體也具備將教學進行動態化的展現，便捷實施，遠距離情感互動和網絡化傳播等特點。新媒體已經融入到各種渠道，尤其是新時期的思想政治教育，結合高校來講，新媒體在思想政治教育的結合有效的影響的高校學生思考問題的方式，價值觀，禮儀規則的遵守，從而帶來了更多元的發展方式。

一、研究方法

本研究使用抽樣調查的方法，通過隨機選取我國不同類別的高校，調查他們對本研究相關的幾個問題。其中，學生以大一大二為主，大三大四相對較少，所占比例分別為38%、34%、20%、8%;男生占比59%，女生占比41%。教師則是全部進行調查統計，包括一些輔導員，學校領導，相關部門也有進行調查。通過發放800份問卷對師生進行調查，收到的反饋進行篩選符合問卷填寫標準的709份，占問卷總數的88.6%，通過調查研究數據，通過SPAA統計軟件進行處理分析。并進行統籌宣傳，針對性訪談等方法。本研究通過建立三個維度分別為師生對新媒體的認識、師生的媒介素養是否完整，是否有缺失主要體現在何處，新媒體在高校思想政治教育中體現的信息等對新媒體環境下高校思想教育的現狀進行研究。

二、研究結果

1.通過極大多數的學生和大部分的老師對于新媒體是比較了解的，綜合來講，有68.12%的師生選擇了“完全了解”和“基本了解”，僅有31，88%的老師和學生選擇“不了解”或者“基本不了解”。對于新媒體的優劣問題，有46.08%的師生認為利大于弊，而25.69%的師生認為弊大于利，剩下的28.23%的師生認為無法判斷或者利弊相當。了解新媒體的方式，主要從互聯網，電視，報紙，廣博等方式，比例排位以互聯網居多，并大大的領先于其他方式。

2.通過調查師生對新媒體的看法，可以得出大部分師生對新媒體有著高度理解，但他們對新媒體的應用方式與政治思想教育不是很契合，也使得思想工作教育者將新媒體進行結合的難度增加。有42%的師生選擇休閑娛樂或聯系朋友家人，相關網站的資料查詢只占比22%，新聞，社會活動信息的獲取占有16%，15%的師生用于工作學習必須，其他為5%。上網時間在2小時以下的有34%的師生，2-5小時的有45%，5小時以上的有21%。

3.師生中對新媒體的了解足夠多，但相比媒介素養沒有達到需要的標準，在師生對輔導員等職責的人員應具備的素養問題中，89%的師生認為應熟練的使用多媒體，71%的是師生認為應有針對性的面對學生個人，60%的師生認為應積極引導學生正確使用新媒體，最重要的是新媒體的出現不但帶動了有利事物的出現，也使得一些有害因素進行了傳播，學生必須掌握識別這些因素的能力，才能保護好自己，這也是大多數教師多期望的。

三、討論與思考

通過調查研究可以得出，高校思想政治教育在新媒體環境下仍面臨巨大挑戰，由于是隱性教育資源，它面臨著被動，效率低，乏力等缺點。另外，高校的思想政治教育無論是在顯性還是隱性都難以契合學生真正的政治思想學習過程中，而且學生的接受度或者真正通過新媒體掌握的難以達到預期的效果，結合本研究，若要提高高校思想政治教育在新媒體的實效性可以從一下三個方面來進行，“互動式”教育學習，學生趨向性主動學習，媒介素養教育的大力融通。

1.“互動式”教育學習，大大的增強的教育過程中的針對性，更有效的解決學生在學習過程中各種不同類型的問題，也使思想政治教育變得易于去感受并接受到新媒體自帶的獨特性和吸引力，再加上新媒體的連接性，使這一學習過程攜帶更多的知識并不斷更新，使高校思想政治教育在新媒體這一多彩有趣的外殼下剛好的被接受。隨著不斷的發展，教育的過程也不僅僅限于原本的教與學，而更多的偏向于互動式教學，通過教學方式的改變，不存在霸權，誰支配誰，更不存在體罰。新媒體賦予這項教育更高的參與性，更具有廣泛性、滲透性，將教學的過程變成一個統一的整體，不是教和學，而是結合為教學的結合。新媒體賦予了高校思想政治教育更多的展示方法，將一些片斷與新媒體相結合更有效的進行師生的互動式學習。

2.學生趨向性主動學習，高校學生對于學習尤其是思想政治學習應該有自己的自主意識，要有不同于傳統教育的主動性。新媒體使得這個學習過程更為開放化，自由化，廣泛化，這更需要大學生主導好自己的主體地位和主體人格，有意識地主動去鍛煉自己思考問題的方式、對事物的識別能力、價值觀的塑造、個人性格的優化。大學生只有這樣，才能在新媒體這個環境下更好的去適應高校思想政治教育，更好的去吸收并創造自身更多的特性。

3.媒介素養教育的大力融通，面對各種媒體信息傳達的解讀和評判，通過媒體信息來進行信息整合并應用到社會中的能力就是師生成長訴求媒介素養，其涵蓋了對媒體信息的評論，批判，整理，理解，創造的能力。媒介素質教育包括知識信息的教育、網絡技術的教育、對網絡內容進行批判的教育，這次研究證明了師生層面在媒介素養方面坐得并不是很到位，還需要進行改正，主要是因為原有的思想政治教育已經不適應當今社會的發展需求，而新媒體可以賦予它活力，從事這方面的工作者應有效的將新媒體的優勢與其結合，又要避免不利因素帶來的影響，保證在新媒體環境下高校思想政治教育可以有效發展協調共進。

結束語

新媒體已經順利融入到人們的生活中，高校思想政治教育又需要新媒體去激活更新，其實效性需要進行“互動式”教育學習，學生趨向性主動學習，媒介素養教育的大力融通，來保證新媒體與高校政治教育有效的結合。

參考文獻：

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