加強英語教學增強學生思維靈活性芻探

史國棟

摘 要：思維的靈活性作為一種優秀的思維品質，對于學生的學習至關重要，也是學生發展綜合能力的必要條件。教師在英語教學中，可通過豐富的學習內容、精彩的學習活動和學習過程，活躍學生思維，提升學生的思維品質和能力。

關鍵詞：學生;英語教學;思維靈活性;措施

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0065-01

思維靈活性對學生的創新能力和學習效果具有直接而深遠的影響。教師要搞好英語教學，就應立足學生的認知水平和思維特點，關注學生的思維過程，注重學生思維靈活性的培養和訓練，避免刻板思維，破除思維定式，促進學生全面發展。

一、多種方式豐富學習內容，增強思維靈活性

豐富多彩的學習內容不但可以為學生的英語學習提供有力的支撐，擴充英語課堂的容量，還可以營造良好的學習氛圍，喚醒學生的學習興趣，從而激活學生的思維。教師要發揮創新能力，完善英語教學內容。

例如，在教學譯林英語3B的Unit 2 In the library時，教師為了訓練學生思維的靈活性，可以通過以下方式豐富課堂教學資源。首先，教師可通過手機拍攝學校圖書館實地場景，以及圖書館懸掛的相關規定，“Now let's look at these pictures.Where is this？”教師問。學生們回答是圖書館。“Yes， it is library.What should we do in the library？”教師又問。學生們想到要保持安靜，不能追逐打鬧，不能損壞書籍等。在這個基礎上，教師可通過網絡下載視頻，用英語介紹圖書館及注意事項。“Look at this video and try to get more information.”教師說。學生們又通過視頻學習了“library”“Don't speak aloud”“Keep quiet”“Don't run”“Don't eat”等英文表達，增強了學生對圖書館的感知，思維更加靈活。

教師通過多種渠道，運用不同的方式，結合英語教學目標，搜集教學資源，完善教學內容，帶給學生新鮮的感受，能活躍學生的思維。

二、多種形式開展學習活動，增強思維靈活性

學生之間的語言交流，不但有利于學生語言能力的發展，而且有益于學生思維能力的提升。 教師為了培養學生思維的靈活性，需要不斷在學生的學習方式、時機等方面下功夫，盡可能為每個學生提供交流表達的機會，促成學生間互動，激發智慧的火花，增強學生思維的靈活性。

例如，在教學譯林英語3B的Unit 6 What time is it時，教師在學生完成Story time部分的學習之后，可組織學生進行不同形式的活動。首先，教師通過多媒體呈現一張學生的作息時間表，“According this timetable，one student ask questions，anther one answer.”接下來，教師又讓學生自由組合，結合自己的實際情況，用“What time is it”“It's ...”“It's time for something”“It's time to do something”這些句式進行對話練習。學生們在對話交流中，進行信息的傳遞，“It's half past six.”“It's time to get up.”“It's 8 o'clock.It's time for class.”這種學習活動，增強了學生間的交流互動，活躍了學生的思維。

現在常見的小組合作、自主學習、發現學習、探究式學習等方式為學生的英語學習提供了良好途徑。教師師通過組織學生開展多種形式的學習活動，能讓學生的思維在具體情境的刺激下變得靈活。

三、多種措施引導學習過程，增強思維靈活性

教師作為學習活動的引導者，也是學生思維訓練的實施者，需要圍繞思維訓練的目標和要求，通過設計多種類型的問題，引導學生的思考方向，訓練學生的思維方式，運用適當的教學策略，防止學生思維固化，讓學生從多角度想問題、找答案，不斷提升學生思維的靈活性。

例如，在教學譯林英語3B的Unit 5 How old are you 時，教師可讓學生自主學習Story time部分，提示學生“If you have some questions， you could ask your classmates or teacher for help”。學生們開始自主學習，當有學生遇到單詞“lovely”不理解時，教師可引導學生借助語境和插圖場景猜測單詞的意思。“You can guess the meaning of this word.”學生們通過看圖，想象對話的情景，“Look！”“How lovely！”再聯系“lovely”中的“love”一詞的意思，猜測“lovely”是“可愛的”的意思。這樣，在學生遇到新詞的過程中，教師采取了不同的啟發手段，訓練了學生思維的靈活性。

總之，教師在英語教學中訓練學生思維的靈活性，不僅可以提升學生的英語學習效率和效果，而且能夠促進學生全面發展。教師要從學習內容、學習活動、學習過程三個方面訓練學生思維能力，促進學生思維水平的提高，從而提升學生英語水平。

參考文獻：

[1]張泰剛.英語教學中影響學生思維靈活性的因素分析及策略探究[J].英語教師，2017（20）.

[2]王耀敏.在英語教學中培養學生的英語思維能力[J].長春師范學院學報，2012（08）.

[3]陳曉藝.課本劇在小學英語教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2016.

[4]周雪蓮.小學英語教學中基于教學模塊的形成性評價實證研究[D].湖南師范大學，2014.