新課標下高中英語高效課堂的構建研究

王云英

摘 要：教師要更新教學理念，構建高效課堂，促進學生全面發展。文章從調動學生積極性、培養合作探究能力，以學生為主體、突出交際功能，還原生活化環境、推動輕松教學等方面，對新課標下高中英語高效課堂的構建進行研究。

關鍵詞：新課標;高中英語教學;綜合能力;教學策略

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0027-01

隨著新課程改革的深入推進，社會對高中英語教學提出了越來越高的要求。因此，教師應該更新教學理念，不能局限于培養高中生的應試能力，更重要的是積極地為學生構建自主、合作、探究式的高中英語高效課堂，培養高中生的綜合運用能力，促進高中生全面發展。本文結合教學實踐經驗，從三個方面對新課標下高中英語高效課堂的構建策略進行研究。

一、調動學生積極性，培養合作探究能力

常言道：授之以魚不如授之以漁。單純教授學生知識，不如教會學生學習的方法。當學生剛開始學習高中英語時，教師可以給學生介紹高中階段所要學習的大致內容，探討高中英語學習方法，告訴學生可能遇到的各種挑戰及對策，充分調動學生的學習積極性。接著，向學生提出學習要求以及需要完成的各項學習任務。很多學生認為英語語法是比較難的學習內容，雖然教師在課堂上講得很細，自己也認真地記筆記，但轉眼就都遺忘。那些容易混淆的英語語法知識，很大程度上影響學生的學習興趣，如賓語從句之類的語法知識。學生要學好賓語從句，就需要掌握語序、時態以及連接詞。上課之前，教師可以讓學生從這三個方面進行預習，上課的時候組織學生在小組內進行十分鐘的交流，然后讓小組代表在課堂上進行匯報，最后教師進行點評，對學生有疑問的地方進行詳細解答。

新課程標準強調要培養學生的合作能力，英語教材也提供了很多相應的活動設計。例如，教學“global warming”這一課時，教師可以利用教材給學生布置的針對全球變暖這一話題設計海報的任務，有效地培養學生的合作能力。教師可以先給學生講解設計海報的要點以及海報需要體現的內容，接著把學生分成幾個小組，讓各小組分別設計海報。然后，各小組代表以最快的速度在黑板上畫出每個小組所設計的海報，最后大家一起投票選出最好的海報，教師則對該小組進行獎勵。這個活動不但能夠發揮學生的想象力與創造力，還能培養學生的團隊合作精神及競爭意識，同時也能促使學生關注全球環境問題。

二、以學生為主體，突出交際功能

學生的進步是英語教學的出發點與歸宿，課程實施的過程也是學生構建知識、提升能力、展示個性、發展心智的過程。新課標要求教師應重視對學生聽說等交際能力的培養，在課堂上體現出“英語是進行交際的工具”這個目標。例如，教學“The Million Pound Bank Note”時，教師可以組織學生在課堂上進行英語情景劇表演。這不但可以充分發揮學生的主體作用，還可以鍛煉學生的英語語言應用能力，讓學生體驗英語情景劇的藝術魅力，培養學生的文化意識。

交際功能是語言最突出的一項功能，交際能力主要包括交流信息能力、語言能力與話語能力。學生缺少應用英語的環境和場所，教師只有通過課堂上的英語情景對話與交際活動，才能讓學生獲得運用英語進行交際的能力。因此，教師應該充分結合學生的學習實際，運用學生已學的英語知識來創設各種語言應用情境，促使學生整合新舊語言知識，加強對學生交際能力的培養。

三、還原生活化環境，推動輕松教學

面對高考的壓力，高中英語課堂難免讓人感覺有些沉重。學生在課堂上爭分奪秒，缺少活躍的課堂氣氛，課后經常陷入“題海戰術”，缺少學習的樂趣。在教學的過程中，教師和學生之間的交流也不是很多。而和諧親近的師生關系能夠營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣。為了拉近師生之間的關系，教師可以還原生活化的環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，讓教師的教與學生的學變得更加輕松。

例如，“The Olympic Games”這一課的知識點比較零散，涉及大量的詞語及語法，如果教師只是單純地講解相關的知識點，則學生能夠掌握的內容可能很少。但如果讓學生在輕松愉悅的環境中學習，結合話題感悟與體會相關知識點的內涵，就可能使得課堂教學效果大大提升。因此，教師可以借助多媒體設備，創設一個輕松和諧的教學情境。如可以播放2008年北京奧運會開幕式的主題曲《You And Me》，活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，然后組織學生討論自己所喜歡的運動項目與體育明星，提升學生的課堂參與度。學生討論之后，教師則引入當堂課要學習的內容。通過之前的播放歌曲與集體討論，教師為課堂教學做好了鋪墊，使學生想要對奧運會有更多的了解。這樣，學生的課堂注意力就會更加集中，在教師講解相關知識點時學生就會認真聽講，積極回應與思考。學生在這種生活化的環境中學習，能夠很大程度上消除學習過程中的焦慮感。

總之，新課標下的高中英語高效課堂的構建需要教師充分調動學生學習的積極性，注重培養合作探究能力，以學生為主體，突出交際功能，同時注重還原生活化環境，推動輕松教學，讓學生積極參與到課堂教學中來。這樣才能有效實現學生的高效學習，促進學生英語學習水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]應莉.淺析如何構建高中英語高效課堂[J].英語廣場，2018（10）.

[2]張哲杭.英語高效課堂的預設與生成[J].當代教育論壇，2012（03）.