《我就是演員》的傳播學(xué)分析

畢維娜

摘? 要? 以浙江衛(wèi)視播出的競技競演類綜藝節(jié)目《我就是演員》為例，從傳播學(xué)的角度切入，分析其傳播者、傳播模式、傳播環(huán)境和產(chǎn)生的傳播效果，探討其社會價值，并對《我就是演員》未來的發(fā)展提出改進建議。

關(guān)鍵詞? 《我就是演員》;傳播模式;傳播效果

中圖分類號? G2? ? ? 文獻標(biāo)識碼? A? ? ? 文章編號? 2096-0360（2019）12-0119-02

《我就是演員》自開播以來收視不斷攀升，與節(jié)目相關(guān)的話題也屢屢占據(jù)微博熱搜榜，特別是該節(jié)目還實現(xiàn)了原創(chuàng)節(jié)目的對外版權(quán)輸出，本文將從傳播學(xué)的角度分析其獲得成功的原因。

1? 傳播者——節(jié)目主持人

主持人作為一檔電視綜藝節(jié)目的核心人物，既是節(jié)目的代言人，又是節(jié)目的傳播者。主持人優(yōu)秀的口語表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力以及鮮明的個人特質(zhì)，對綜藝節(jié)目至關(guān)重要。《我就是演員》由張國立和伊一擔(dān)任主持人。其中張國立是一名影視導(dǎo)多棲發(fā)展的藝術(shù)家，不僅有豐富的表演經(jīng)驗，而且他在主持中情商極高賦有親和力。如在第九期中，章子怡犀利點評演員的《潛伏》表演尷尬，并將四位演員和上季冠軍相對比，導(dǎo)致現(xiàn)場氣氛緊張，張國立機智指出了問題所在，“中國的諜戰(zhàn)戲在關(guān)鍵時刻都是有旁白的”，并作了親身示范，引得全場一片笑聲，輕松化解了尷尬，這樣的主持讓人倍感

親切。

2? 傳播模式

2.1? 傳播形式

在《我就是演員》中存在三個層次的傳播，其中主持人是第一層傳播，主持人介紹參賽演員，將參賽演員以往的演繹經(jīng)歷、觀眾評價等傳播給觀眾。第二層傳播是演員，演員是參賽者，同時也是經(jīng)典影視片段的演繹者，演員在舞臺上現(xiàn)場表演影視片段。這個過程將綜藝舞臺和電影、電視劇藝術(shù)相結(jié)合，剔除了影視劇拍攝中的NG、后期、剪輯，直接向觀眾展示演員的臺詞功底、情緒控制、表演節(jié)奏等基本素養(yǎng)。演員表演是最吸引觀眾的部分，也是整個節(jié)目的核心看點。表演結(jié)束后，導(dǎo)師對演員表演的點評，導(dǎo)師和導(dǎo)師之間對演技的探討，導(dǎo)師的示范表演，這是第三層傳播。

2.2? 欄目定位

《我就是演員》將節(jié)目定位明確在“演員的演技”，不管演員是否有名，什么年齡，在舞臺上都需要用演技說話。《我就是演員》的節(jié)目形式為“影視劇+綜藝”，演員在舞臺上通過對經(jīng)典影視作品的個性化表演展示演技，不僅為觀眾提供了重溫經(jīng)典的機會，而且可以使觀眾在劇目原版與節(jié)目演繹的對比中，獲得對演員職業(yè)更深的了解。

2.3? 受眾定位

《我就是演員》將節(jié)目受眾群定位在“70后”“80后”“90后”“00后”，其中以年輕受眾為主;從受眾的喜好而言，他們都是喜歡看表演或熱愛表演的人，尤以演藝界人士為多;從播出時間而言，節(jié)目選擇在每周六晚的黃金時間播出，這個時間年輕受眾，特別是上班族和學(xué)生都處于休息中，節(jié)目播出能吸引他們觀看，從而保證節(jié)目有效傳播。

2.4? 內(nèi)容分析

首先，《我就是演員》在內(nèi)容上的最大看點在于真實。其真實表現(xiàn)在兩方面：一是演員的表演是真實的，沒有影視劇拍攝中各種外部技巧的掩飾，要求演員在規(guī)定時間內(nèi)，將作品真真實實地在舞臺上呈現(xiàn)出來，演員到底有沒有演技立竿見影;二是導(dǎo)師對演員表演的點評是真實的，特別是當(dāng)三位導(dǎo)師的評價不一致時，形成的關(guān)于演技探討的沖突是真實的，這種真實的“互懟”吸引了觀眾的注意力。其次，《我就是演員》的節(jié)目內(nèi)容是新鮮的。節(jié)目組邀請不同年齡、不同類型的演員參加挑戰(zhàn)，當(dāng)這些演員被分成一個小組共同進行表演時，有相同類型演員的PK，有不同類型演員的碰撞，其所能達(dá)到的表演效果是令觀眾期待的。

2.5? 節(jié)目編排

一是演員介紹及排練。由推薦人張國立推薦2～4位參賽演員，通過VCR介紹演員的從業(yè)經(jīng)歷，引出演員們在訓(xùn)練室接到表演任務(wù)并進行排練的場景。二是演員表演。每一組演員在排練完之后，到舞臺上進行現(xiàn)場PK，這種PK相互合作又相互較量，既要相互配合使作品達(dá)到很高的完成度，又要在表演中突出自己的演技水平。三是導(dǎo)師點評及打分。經(jīng)過導(dǎo)師點評和打分環(huán)節(jié)，有1名演員獲得進入導(dǎo)師分組賽的資格。四是影視化制作。獲得挑戰(zhàn)導(dǎo)師資格的演員和導(dǎo)師共同進行影視化拍攝。

3? 傳播環(huán)境

3.1? 排練環(huán)節(jié)

《我就是演員》將演員見面的地點安排在一個溫馨的會面室，從布置來看，會面室中擺放著一面書架、一個小茶幾和一張沙發(fā)，書架上擺放著書籍和一些陶瓷、玩偶。這樣的設(shè)置溫馨而舒適，參賽演員在這樣的場景中接受挑戰(zhàn)任務(wù)，可以緩解他們的緊張情緒。節(jié)目組將排練的地點設(shè)置在一個封閉的排練室中，這個空間相對寬敞，環(huán)境呈現(xiàn)真實自然，傳達(dá)了觀眾欲知而未知的演員排練的狀態(tài)。

3.2? 表演環(huán)節(jié)

演員的表演在演播大廳，舞臺的布置據(jù)演員表演片段的不同而不同。在舞臺效果上，節(jié)目組不僅增設(shè)了70多塊冰屏，還增加了高空吊點和水池設(shè)計，舞臺場景設(shè)計更為豐富立體。演員們可以表現(xiàn)的空間大為拓展，比如第二期涂松巖和齊溪在表演時，節(jié)目組就用到了水池設(shè)計，使他們能在雨中飆戲，帶給了觀眾逼真感。

4? 傳播效果

4.1? 凈化行業(yè)環(huán)境，傳遞正能量

當(dāng)前在“明星效應(yīng)”和“粉絲經(jīng)濟”的影響下，很多影視劇組在挑選演員時趨向于選擇那些顏值高、流量多的“小花”或“小鮮肉”，而他們的演技如何卻不甚關(guān)心，基于此，部分演員不再磨練演技，這就造成了整個表演行業(yè)的浮躁。而《我就是演員》回歸到了演技本身，看的是演員在現(xiàn)場的真聽真看真感情，不管什么年齡、入行多久的演員，只要演技高超，就能得到觀眾的認(rèn)可。這樣的節(jié)目定位，不僅能使那些有演技卻被埋沒的演員覺得“春天來了”，而且也會使另一些演員反躬自省。《演員的誕生》第一季播出后，不少導(dǎo)演反映很多年輕演員讀劇本比以前更加認(rèn)真了，拍攝也不遲到了。無疑，《我就是演員》客觀上達(dá)到了凈化行業(yè)環(huán)境，傳遞正能量的傳播效果。

4.2? 提高觀眾鑒賞力

演員身上有著各種各樣的標(biāo)簽，且自帶光環(huán)，被很多人認(rèn)為是神圣的，而《我就是演員》將演員的工作狀態(tài)以橫切面的形式，向觀眾進行展示，增進了普通人對演員的了解，演員就是一種職業(yè)，有著和其他職業(yè)一樣的艱辛。《我就是演員》是對演員演技的切磋和探討，在演員與演員的交鋒中，在導(dǎo)師們對演員的點評中，在名導(dǎo)演對演員的指導(dǎo)中，觀眾也能學(xué)會判斷什么是好的表演。觀眾的品位決定著市場上影視節(jié)目的質(zhì)量，如果觀眾評判表演的能力提高了，那么表演行業(yè)也會對自身提出更高要求，整個行業(yè)會向著健康的方向發(fā)展，整個社會的精神文化水平也會隨之提高。

5? 關(guān)于《我就是演員》的幾點思考

《我就是演員》獲得了良好的傳播效果，但仍存在一些問題，節(jié)目還需要不斷創(chuàng)新和改進。第一，節(jié)目中廣告植入過多。演員在會面室會用手機刷“貝殼買房”的廣告，演員黯然離場后還會刷“貝殼買房”的廣告，而這些廣告其實和節(jié)目內(nèi)容沒有任何關(guān)系，過多插入不僅顯得突兀，而且容易使觀眾反感。節(jié)目組應(yīng)盡量減少廣告插入，保持切磋演技的純粹性。第二，導(dǎo)師投票遭觀眾質(zhì)疑。導(dǎo)師的投票是否公平、公正，觀眾投票多而導(dǎo)師未投票的情況下如何做到公開透明，這是需要解決的問題。既然節(jié)目標(biāo)榜的是“用演技說話”，那么就應(yīng)該足夠公正，這樣才能讓參賽演員和觀眾心服口服。所以節(jié)目組有必要再細(xì)化和完善導(dǎo)師投票環(huán)節(jié)的規(guī)則。

6? 結(jié)束語

《我就是演員》的出現(xiàn)，從探討演員演技的角度出發(fā)，用競技表演的方式引起了人們對演員、對演員行業(yè)的關(guān)注和思考。《我就是演員》節(jié)目設(shè)置的新穎性、獨創(chuàng)性為其他類型綜藝節(jié)目的發(fā)展提供了一定的借鑒。從未來的發(fā)展而言，《我就是演員》還需不斷完善，豐富參賽演員的類型，減少廣告植入，細(xì)化導(dǎo)師投票環(huán)節(jié)的規(guī)則，以使節(jié)目更加專業(yè)權(quán)威為觀眾認(rèn)可。

參考文獻

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