對校園文化建設的認識與反思

唐生德

校園文化是一所學校精神風貌和文化氣氛的集中體現，是學校在其歷史發展過程中所創造和傳承下來的物質財富和精神財富的總和，突出彰顯學校的辦學思想和發展個性。具體來說，一所學校的校園文化包括學校各種建筑物的風格、各類校園景觀的形態展示、校園的個性色彩和學校的發展歷史、校風、校訓、學風、教風、學校標識、師生關系、集體觀念和團隊意識以及學校教育教學中制定實施的育人制度和各種教育教學標準等。

一、校園文化建設的誤區

1.物質文化建設缺乏靈魂統領

校園物質文化建設內容涵蓋校園各類建筑物的建設、校園環境的綠化美化亮化、校園文化廣場的風格、校園雕塑的制作、校志校史的撰寫和校史館的建設、校園傳播設施、各種廳堂的陳設布置、板報窗欄、知識櫥窗、文明禮儀標語、道路標識、智慧校園的各種設備設施等。這些廣泛而復雜的元素，必須要由辦學思想這一靈魂來統領。目前，不少學校把校園文化建設只當作校園環境的提質改造，沒有體現出學校的辦學理念、教育思想，缺乏設計主旨的統領，極大地削弱了“環境育人”的積極作用。

2.精神文化建設品位有待提升

學校的校風、教風、學風從不同角度詮釋著校園精神文化，并在校園生活各個角落得以展現。但是不少學校的校園精神文化建設僅停留在表層，沒有通過校園精神文化來培養學生的人文底蘊、科學精神和培育踐行社會主義核心價值觀。比如，校園標語空洞、不厚實，甚至于“雷人”，“只要學不死，就往死里學”“沒有高考，你拼得過富二代嗎”，這些極端的標語直接影響師生的思想道德和行為習慣的養成。要充分發揮校園精神文化的育人作用，就一定要有品位、有內涵。

3.制度文化落地機制尚未形成

制度文化是學校精神文化的載體，由學校各項規章制度所承載和體現。它是一所學校滲透在其組織架構、規章制度、教學標準、教學流程、崗位職責中的辦學思想、辦學風格和辦學特色的具體體現。不少學校的制度文化建設不能落實落地，原因有二：一是制度不健全。學校管理者特別是主要負責人“人治”思想嚴重，無視學校法規制度，背離教育教學的客觀規律，存在不同程度的形式主義、官僚主義。二是有制度無執行。好的制度，或因時間推移，或因領導更換，或因形勢變化，既不修改也不執行，成為寫在紙上的文字、貼在墻上的文稿和鎖在抽屜里的文件，起不到強化學生日常行為、培養良好習慣的作用。

二、校園文化建設存在問題的原因分析

第一，理論研究不深入。中小學校對校園文化理論缺乏系統深入的研究，同時，也缺乏有價值的校園文化建設理論來指導有品位、有個性、有魅力的特色校園文化建設實踐。

第二，認識不夠深刻。校長或學校班子成員對校園文化建設的認識不夠深刻，缺乏統籌規劃，把校園文化建設當成階段性建設項目來實施，對加強校園文化建設和組織校園文化活動，只是從完成任務角度考慮，不能長期堅持，校園文化建設無法取得真正實效。

第三，創新意識缺乏。大多數校園文化建設只注重形式，不注重校園文化建設要達成的目的。有的學校每年都開展科技節、藝術節、體育節和班級活動，只是改寫一下活動方案年份，年復一年地重復同類型的活動，缺乏特色和時代氣息，呆板僵化。

三、校園文化建設策略

1.校園文化建設要設立堅定目標

在校園創設一種可持續發展的精神氛圍，必須有堅定的建設目標。一所優秀學校的有個性的校園文化要能經受住歷史的考驗和歲月的檢驗，一旦形成，不會輕易更換或終結，而且經歷的時間越長，越顯偉大，越發輝煌。因此，體現學校的文化精神、辦學思想的校園文化建設目標，不能重物輕神，急功近利。

2.校園文化建設要把握科學內涵

校園文化要達到全面發展人的目的，必須要把握思想內涵，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將黨的建設與思想政治素質教育工作與學校發展緊密結合起來，真正形成全方面育人的新格局。例如，有一校長大談“孝”文化，把“二十四孝圖”用油印、板刻、浮雕的形式，經過裝裱，供奉在學校的文化墻上。這就沒有把握校園建設的思想內涵，錯將諸如“埋兒奉母”這種違背倫理的文化當作校園文化來教育學生。

3.校園文化建設要構建長效機制

沒有規矩，不成方圓。校園文化建設必須要構建起長效完整的實施機制。大部分學校沒有健全校園文化建設機構，崗位職責缺失、分工不明，工作互相推諉，無法保證校園各方面工作和活動的扎實開展與全面落實。學校要通過經費支持、立項評比和交流學習等方式，強化法規制度的剛性約束，完善優化體制機制，推動校園文化建設工作，確保校園文化環境創設與建設工作落到實處，實現以文化建設凝心聚力，為學校走內涵式發展道路提供強有力的輿論支持和精神保障。

4.校園文化建設要突出校本特色

校園文化建設要根據學校的歷史傳統、辦學定位和培養目標，依托當地的歷史底蘊和地方特色，突出個性，不趨同，形成具有個性魅力、辦學內涵和辦學精神的特色校園文化。校園文化建設一定要有定力，不人云亦云，不亦步亦趨，切忌盲從跟風。比如，有些學校盛行感恩教育、勵志教育，請“專家”“學者”做感恩、勵志演講，利用學生、家長、老師的動情點，大肆煽情，對父母對老師“三跪六拜”，本是天倫之樂的母子、爺孫之情卻變得沉重不堪，根本就沒有校本特色。還有不少學校跑到衡水中學去學高考文化，到杜郎口中學去學習新課改，卻不注重自己學校的實際情況，盲目跟風，不但沒有學到精髓，反而丟掉了個性，重演“邯鄲學步”的故事，真是畫虎不成反類犬。

校園文化建設是學校管理工作中不可或缺的重要組成部分，是一種強大的教育資源和無形的、巨大的教育教學力量，對于培養學生核心素養、培育和踐行社會主義核心價值觀，促進學生健康成長，促進學校內涵發展有其他教育資源不可替代的作用。各級各類學校只有不斷優化育人環境，克服在校園文化認識和建設實踐中的誤區，才能建成有目標、有內涵、有品位的特色校園文化。

（作者單位：湖南省永州市工業貿易中等專業學校）

責任編輯：孫昕

heartedu_sx@163.com